韓芳

專著，全書由“緒論”、第一章“TBL教學設計”、第二章“TBL教學案例”、第三章、遠距教學研究、第四章“智慧教研”構成。緒論從“自我發展規劃能力”、“教育科技應用能力”、“TPC教學設計能力”、“學科TBL教學能力”、“遠距教室授課能力”、“學科智慧教研能力”六個方面建構了陽光智慧教師教學核心能力模型，並從理論上闡述了醍摩豆教育科技運用心法，為信息化2.0環境下提升教學核心能力指明方向。“TPC教學設”，運用醍摩豆教育科技的可視化、高交互、大數據功能對教學內容進行可視化表徵，設計與組織小組學習，並進行精准化教學，體現了教學設計的技術思維；TBL教學案例，呈現小學語文、數學、英語、美術、音樂、道德法制等學科教學中，核心知識的教學、技術是如何促進學習。遠距教學研究，呈現醍摩豆智慧教室環境下，運用教育科技促進兩地同步教學中師生的互動與知識建構，體現優質教學資源的共享；“學科智慧教研”呈現基於醍摩豆蘇格拉底平臺的“授課教師反思-APP議課綜述-蘇格拉底報告解讀-TBL教學專題研究”閉環，體現教師對智慧課堂的認識從感性到理性的提升。

本專著在提煉多年名師研學經驗的基礎上，運用數字平臺組織教師圍繞新課程理論和課例深入開展學習與研究，內容主要包括教師新課程教學TPCA勝任力模型，名師研學O2O的意義、平臺與方法，名師研學O2O之教師新課程教學TPCA勝任力發展評價；並對名家新課程論著進行了研讀，有新課程名家論著讀書心得，最後，還展示了課時教學課例研學、單元教學課例研學。本書閱讀對象：中小學教師、學校管理者和教學研究人員，亦可以為研究新課程實施的專家學者提供研究的個案。