Test Pattern Generation Using Boolean Proof Engines

014 第一回: 太陽神海利歐斯與克莉緹的愛 情故事 文法1：動詞 tell 的用法 文法2：can’t help V-ing vs. can’t help but V. 027 第二回: 月亮女神與牧羊人的愛情故事 文法1：名詞子句 that 的用法 文法2：be fraught with = be full of 充滿 040 第三回：黎明女神厄俄斯與提索奧努斯的 愛情故事 文法1：as…as 句型 文法2：nor 的文法 054 第四回: 法厄同的墜落 文法1：doubt 文法2：Prove / proof 070 第五回: 伊底帕斯王 文法1：What & How 感嘆句 文法2：Be / feel sympathetic to / with… 088 第六回：羅馬詩人奧維德的《變形記》 文法1：Neither…nor… 既不...也不... 文法2：被動語態 Passive Voice 106 第七回：伊里亞德 文法1： 從屬連接詞 If 如果 文法2：從屬連接詞 Until 直到 121 第八回 : 奧德賽 文法1：as…as 和...一樣 文法2：分詞構句

沒有什麼祕密，是端上一壺好茶問不出來的── 「暖心又爆笑」「絕佳的度假讀物」 ★YouTube、IG、抖音說書網紅強推！ ★英文版一年銷量突破300,000冊 ★超級暢銷書《失控親友團》（Dial A For Aunties）作者全新系列 ★《週四謀殺俱樂部》喜劇推理，遇上《媽的多重宇宙》強悍華裔母親 ★華納影業 × 歐普拉火速搶下電視劇版權 ❥關於故事 六十歲的薇拉在舊金山唐人街經營一家茶館，每天準時四點半起床，健走、喝烏龍茶、傳訊息叮嚀Gen Z的兒子早起。她的生活井然有序，直到某天清晨，茶館裡多了一具陌生男子的屍體…… 薇拉報了警，但為了引誘凶手上門，她順手拿走重要物證──畢竟，沒人比她更適合破案。嫌犯一一現身，分別是：死者的雙胞胎弟弟、遺孀、網路新聞記者、Podcast主持人。薇拉以各種茶葉、中華料理款待他們，以為即將揭開凶手真面目，卻因此與這些嫌犯發展美妙情誼。事情一發不可收拾…… 印尼華裔作家陳梅玲，融合推理懸疑與喜劇，以爆笑筆觸刻劃愛管閒事、碎嘴卻可愛的主角薇拉。從唐人街的茶香，到女人們互相扶持的情誼，一起命案帶出溫馨人情～ ❥國際媒體盛讚 陳梅玲擅長以充滿溫情的筆觸諷刺，在這部引人入勝的懸疑小說中，流露出真摯的幽默與歡樂。──《華盛頓郵報》 充滿溫情與幽默的懸疑小說，詳盡描寫茶飲與料理。──《圖書館雜誌》星級評論 完美融合愛管閒事的角色、謀殺與類家庭題材。──《BookPage》星級評論 薇拉的茶飲和她準備的盛宴，生動的感官描寫提升了本書的療癒魅力。──《科克斯書評》 無論陳梅玲寫什麼，都飽含熱情與真心。──《雅加達郵報》 ❥名家推薦 ♥「瑪波小姐和福爾摩斯請讓位！薇拉要來破案了！這是一個以非血緣家庭為核心的謀殺謎團，愉快、扣人心弦、讓人放聲大笑。我一翻開就停不下來！」──Jenny L. Howe，《The Make-Up Test》作者 ♥「大師級的懸疑傑作，簡直是我此生最愛的小說之一，宛如《鋒迴路轉》遇上《房間裡的陌生人》。」──May Cobb，《My Summer Darlings》作者 ♥「A+，無可挑剔。」──Lauren Ho，《Last Tang Standing》作者 ♥「我愛死這本書了，愛死充滿鬥志的薇拉！陳梅玲再次帶來笑到流淚的荒唐情節。滿分推薦這趟愉快的閱讀旅程！」──Lynn Painter，《The

50萬人數據實證，不用天分， 透過刻意練習，就能培養AI無法取代的能力。 本書作者新井紀子曾主持「機器人挑戰東京大學入學考試」AI專案，從中發現AI不理解文字的意義，只能計算文字出現的機率和關聯、透過大量數據找出模式和規律。 更驚人的是，新井發現許多人的閱讀方式跟AI一樣，只是在做統計處理和文字的模式匹配，並沒有真正理解文章的邏輯與含義。這種認識文中每個字但無法正確解讀文章的現象，稱為功能型文盲（Functional Illiteracy）。 為了深入探討，新井開發「讀解力測驗」（Reading Skill Test，簡稱RST），至今已有50萬人參加。測驗結果顯示，即使成績優異的學生、工作表現突出的成人，也可能缺乏「新讀解力」。 新讀解力，指的是準確理解「基於客觀事實所寫成文章」的能力，這種能夠正確理解教科書、說明文、商業文件的能力，有別於閱讀故事、小說時所需的能力。 新井進一步說明，有些學生國語成績很好、讀很多小說，但看不懂數學教科書；有些成人看了很多新聞報導，但無法理解其中的邏輯。問題的根源，在於混淆「生活語言」和「學習語言」兩種語言類型。 我們平常使用「生活語言」度過日常生活、閱讀故事、了解小說主角的心情。然而，學校的教科書、考卷，或是成年之後接觸到的行政文件、商業文件、新聞報導、解說文章，都不是用「生活語言」寫成，而是用「學習語言」撰寫。如果用「生活語言」解讀以「學習語言」撰寫的文章，會導致學力欠佳、人生變色。 新井自己就是最好的例子：國高中時期的她痛恨數學，甚至到「考試結束之後，就把數學課本和參考書丟入鐵桶燒掉」的程度。但成年後，她最終學歷是東京工業大學理學博士，在日本推廣數學的普及教育。轉變的關鍵在於她就讀大學時，發現以前用「生活語言」解讀數學課本，導致考試時看不懂數學題目、數學成績不好。 為了與傳統印象中的閱讀能力明確區分，新井將這種理解以「學習語言」寫成文章的閱讀能力，重新命名為「新讀解力」。 新讀解力的特色包括： 1. 用於閱讀「基於客觀事實寫成」的教科書、說明文、新聞報導、商業文件、行政文件等； 2. 以「學習語言」寫成； 3. 使用客觀和具體的文字； 4. 能夠自學。 新讀解力是人類獨有的能力，培養新讀解力的好處包括：理解文章的真正含義、掌握句子的邏輯結構、能夠