北京大學出版社

本書由北京大學信息科學技術學院副院長陸俊林教授擔任主編，彙聚北大信息學院名師智慧結晶，並特邀北大附中資深教師團隊進行教學適配性優化，全方位展現信息學科的學術魅力與實踐價值。本書系統展現了信息技術的過去、現在與未來。全書分為硬件篇、軟件篇、應用篇三大板塊，涵蓋從芯片設計、人工智能到量子通信等20個前沿領域。硬件篇介紹了智能芯片的進化、類腦計算的生物啟發、光子芯片的光速革命及碳基集成電路的突破性前景。軟件篇聚焦數字世界的構建邏輯，從操作系統底層原理到機器學習算法，再到互聯網的商業模式演進，揭示代碼如何重塑文明。應用篇則呈現技術落地的繽紛實踐：虛擬現實打破虛實界限，腦機接口連接思維與機器，量子技術挑戰計算極限，而AI書法與藝術字生成則展現了科技與人文的碰撞。本書以楊芙清、王陽元院士的寄語開篇，每章由北大專家執筆，兼具科學深度與人文視角，既為青少年打開信息學科的大門，也為大眾讀者提供理解數字時代的鑰匙。

本卷探研究了20世紀70年代以來澳大利亞小說、詩歌和戲劇發展演變的特徵和規律，採用共時性的研究方法，圍繞“多元文化視野下的澳大利亞文學”“在多種歷史文化記憶中追問澳大利亞身份”“在多元文化社會關係中解構與建構澳大利亞”“在多維生態關係中反思澳大利亞式的人與自然關係”“在跨界、跨文化寫作中展現新世界”五個專題，主要以澳大利亞邁爾斯·富蘭克林獎獲獎作品為研究對象，分析、解讀和闡釋文學作品所蘊含的審美價值，揭示澳大利亞多元文化價值觀中的複雜族群關係、內外文化關係及其文學創作走向，對於深刻理解和把握澳大利亞非此非彼的混雜性多元文化特徵具有重要參考價值。

《語文名師名課案例研究》可作為師範院校研究生(包括教育碩士)或本科生的配套教材，是“語文教學技能訓練”必修課的進一步補充。本書第一版自2018年出版以來，或得了廣大師生的認可。 第二版在保留前一版優勢的同時，主要在下列四個方面進一步完善：第一，在導論部分增加為什麼要研究名師、語文名師教學案例賞析的基本方法。增加名師個人發展和時代發展特點之間的關係等，幫助讀者理解在不同時代背景中理解名師的理念和教學藝術。比較不同階段名師的教學理念、對待知識和文本的態度，從更廣闊的範圍上總結語文名師的成長經驗，為讀者的語文專業化發展指點迷津。比如，早期名師強調“雙基教學”，重視學生思維能力的培養和智力的開發；第二代語文名師則試圖擺脫長期以來的“工具論”話語定勢，將語文的言說融入“人的成長”“生命的尊嚴”等教育話語之中；新生代語文名師更加關注學生對文本的個性化理解，注重讓學生獲得審美體驗和人文薰陶，注重培養思想與人格的獨立性。第二，將教學理念、教改經驗、教學藝術和成長之路進行整合，對重點介紹的名師，都從這四個方面進行分析。這樣方便讀者(師範生為主)更全面地認識所選的名師，包括理解每一位名師的理念是什麼、在具體的教學中是怎樣貫徹的、他/她是如何做到有如此成就的。第三，替換一些案例，使得案列類型更豐富、更具代表性、更符合當下教學趨勢。第四，在每一編前面加上一段具有概括性、提示性的導語，以起到總領作用。在每一編之後增加擴展閱讀，只提供基本索引和思考問題，以彌補現在每編只有四個案例的局限與不足。

《儀禮鄭注句讀》十七卷，清張爾岐撰。張爾岐以為世人苦《儀禮》難讀，皆因不曉章句，後儒說解疊床架屋，反失經注原貌，認為欲明《儀禮》，當守者唯鄭注、賈疏，故研精覃思，撰《儀禮鄭注句讀》，全錄《儀禮》鄭康成注，摘取賈公彥疏，而略以己意斷之。又因經、注、疏文古奧難通，張氏撰著時於字句旁加句讀，方便後學者閱讀。句讀為講經之基礎，離析難句，經義自明。同時，張爾岐針對《儀禮》流傳中謬誤脫落、衍羨顛例、經注混淆之處，采監本、唐開成石經本、元吳澄本及陸德明《音義》、朱子與黃榦所次《經傳通解》諸家，字參句酌，考證尤詳。書出之後，學者盛讚。顧炎武在《與江琬書》中雲：“濟陽張君稷若名爾岐者，作《儀禮鄭注句讀》一書，頗根本先儒，立言簡當。以其人不求聞達，故無當時之名，而其書實似可傳。使朱子見之，必不僅謝監嶽之稱許也。”此次整理以高氏和衷堂本為底本，收胡氏印本新刻序跋二篇入“新增附錄”。又取《四庫全書薈要》本與《文淵閣四庫全書》本加以參校。本書為首次校點整理。校點者為清華大學中國經學研究院副研究員張濤。

《法律行為論》獲評2021年《法治週末》十大法治圖書，位居中國知網“高被引圖書TOP 1%(2019-2023)”榜單法學專著第13名，奠定了其在法學研究中的重要地位。本書源自《法律行為論》讀書會的精彩研討，由作者及其研究生以柏拉圖式的對話模式，圍繞書中的核心內容展開探討。讀書會通過提問、辯論、總結的方式層層推進，使書中的理論得到更細緻的解讀與檢驗，幫助讀者更透徹地理解民法理論及其邏輯體系。本書按照《法律行為論》的篇章結構設置討論主題，以“問答會”形式呈現師生間的思維碰撞和學術交流。每一輪討論通常以學生的提問為起點，導師引導分析，眾人展開辯論，並在總結歸納後形成階段性結論。這種深入的研討方式不僅有助於厘清書中的關鍵概念、拆解並觀察法律行為理論的內在構造，也鼓勵讀者在閱讀過程中主動思考、參與推理，培養獨立的法律思辨能力。作為《法律行為論》的配套讀物，本書不僅是對其精髓的再解讀，更在此基礎上延伸出更具動態性的學術討論，某些在《法律行為論》中尚未得到充分探究的問題在本書中獲得更為深入的考察，讀者循著書中討論的線索，也可以對相關理論問題予以進一步的思考與研究。本書為法學教育提供了一種新的學習方法示範，展示了如何通過讀書會培養法律思維，鼓勵在法學經典的框架內展開更廣闊的思辨與探討。本書展現出的學術討論情景，具有極強的代入感，能給廣大讀者帶來沉浸式的閱讀體驗。