海生館

延續「沿河而上找母語」計畫中的魯凱族及排灣族兩個原住民族的漁獵文化，今年更是遠赴嘉義阿里山，並深入鄒族部落採訪在地耆老，了解鄒族的漁獵文化及技術。同時也將擴增「一魚多語」的教材，運用此教材培訓淡水魚小小解說員，於今年的台灣科學節的活動中向民眾介紹家鄉的漁獵文化，最後實踐「沿河而上找母語～小小解說員洄游海生館」科學教育活動。

自2020年起，海生館為鼓勵12年國教學生以「閱讀」探索海洋，每年舉辦以海洋為主題的徵文暨繪圖活動。本屆「2022第三屆臺灣科學節《奧秘海洋》徵文暨繪圖活動」以「如果我是______（海洋生物）」為題，希望同學研究自己喜愛、又或著探索陌生的海洋生物，設身處地地站在海洋生物的立場，去體悟「海洋保育」的重要性。本屆總計吸引1236件投稿，是歷屆以來最多，最終評選與票選出88件優秀作品獲獎。本作品集彙整金銀銅獎之得獎作品，邀請大眾透過孩子們的話與畫，一同感受海洋生物的處境，也期許您一起加入海洋保育的行列！

文─彭紹恩─奧秘海洋總編輯 您可知，為了挽救及保護地球的生物多樣性，全球已經動起來，已有196個國家簽署《生物多樣性公約》。為期10年的「愛知生物多樣性目標」剛於去年到期(2011-2020)，二十項《愛知目標》達成多少？ 其中，2020年全球應至少有10%海洋保育區(含公海)的目標有達成嗎？ 下一階段2021-2

你會潛水嗎？你好奇海底世界的模樣嗎？為了滿足眾人的好奇，也為了挑戰自我，自1856年以來，攝影師們不斷嘗試將水下的景色傳遞給大眾，讓不會潛水的人們也能一睹水下的風光。而隨著科技革新，各種水下攝影技術與機具被開發，現如今的人們不用下水，只要坐在螢幕前，就可以感受海洋世界的魅力。在陸地上，只要有心，拿出手機人人都能成為攝影師。不過海洋攝影可沒這麼簡單！攝影師們除了需要具備高超的潛水技巧外，還得要有充足的海洋知識與一點運氣，才能捕捉到海洋生物動態的那一瞬間。觀眾所看到的每一張照片、每一幀影像，都是水下攝影師耐心拍攝的結晶。因此在此期雜誌中我們專訪了三位海生館內的水下攝影師，與讀者分享他們從事攝影工作的心路歷程與經驗。而除了將水下生物可愛的一面呈現給世人外，攝影也是科學家們觀察自然生態的利器。研究人員們畢竟無法時刻在海裡，透過潛水人員們傳回的照片，可以幫助科學家們了解水下動態，並且解開人們對生物行為的疑惑。隨著這幾年網路與拍照設備的普及，讓「公民科學家」們更容易參與到海洋科學研究的過程中。在本期雜誌中，我們特別安排了三篇由不同研究人員撰寫和受訪的文章，期望讓讀者了解，「鏡頭」能呈現的，不只美麗的照片，還能透過照片，協助科學家們進行研究和保育。來吧！翻開雜誌和我們一起躍入海中，在浩瀚的知識海洋裡遨遊。本期精選內容★ 主題繪圖〈海生館的水下攝影百寶箱〉★ 專題報導〈一起來玩水下攝影吧！〉— 海生館 / 林清哲、楊東霖、王劭頤 受訪★ 專題報導〈跟著海生館躍入海洋探索深藍〉— 海生館企劃研究組 / 王立雪 主任★ 專題報導〈當AI系統遇上珊瑚研究〉－ 海生館企劃研究組 / 葉宗旻 受訪★ 專題報導〈漁市場的公民科學家－從市場到博物館〉— 海生館展示組 / 何宣慶 博士★ 全彩漫畫〈海中的金絲雀〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！

你養過魚嗎？有養魚經驗的讀者們都知道，要將成魚照護好，直到牠們安居樂業、產下魚寶寶，是一件多麼不容易的事。而海洋世界裡的「生育率」不只是生物們的家務事，也將會影響人類世界裡的糧食、氣候等重要議題，因此研究海洋生物怎麼生、如何生、生出來的寶寶又要如何照顧，成為一門重要的學問！《奧秘海洋》116期以《海洋生物繁殖術》為題，邀請多位專家介紹繁養殖科學與其應用，主題囊括珊瑚礁魚類、「水族清道夫」大和藻蝦，以及重要經濟性魚類石斑魚、結合AI技術養殖蝦類等，同時介紹哪些生物已經成功在海生館「安家立業」。本期也收錄今年度海生館舉辦的「教師海洋教育心得徵文活動」前三名得獎作品，期盼啟發更多老師一同加入海洋教育的行列。邀請您翻開本期《奧秘海洋》，一起發掘海洋生物繁養殖的奧秘吧！本期精選內容★ 專題報導〈珊瑚礁魚養成記，為海洋培育下一代〉－專訪海生館生物馴養組主任 呂明毅★ 專題報導〈一步步教您養出水族清道夫，在家也能繁殖大和藻蝦！〉－海生館生物馴養組 陳慧婷、韓僑權★ 專題報導〈替海生館生物打造一個安居樂業的家〉－海生館科教組 陳勇輝★ 專題報導〈從實驗室到餐桌——水產試驗所在重要海水魚類繁養殖研究之進展〉－水產試驗所 邱沛盛、朱永桐、黃政軒、許晉榮★ 專題報導〈當AI進入傳統水產養殖產業〉－國立中山大學海洋科學系 謝學函、洪慶章★ 教師徵文特輯〈2022第三屆臺灣科學節教師海洋教育心得徵文活動成果——新的學期，來點不一樣的海洋教育吧！〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！

您可曾想過，能夠洄游於海洋與陸地河流之間的生物有那些？鮭魚及淡水鰻想必是最有名的，牠們的陸海洄游方向剛好相反。繁殖時，鮭魚溯溪回到上游，而淡水鰻則游向深海(全球最深的馬里亞納海溝)附近。除此之外，您能舉出生活在臺灣的陸海洄游生物種類嗎？這個問題可能就要傷腦筋了！您或許想，可能不多吧！但答案真的會讓人跌破眼鏡！臺灣的「淡水蝦」其實有超過80%的物種都是陸海洄游的，例如在臺灣山產店常可見到的「過山蝦」

地球表面有70%都被海洋所覆蓋，臺灣四周也被海洋所包圍，但其實我們人類對於海洋的了解卻少之又少。本期的《奧秘海洋》以〈海，有事嗎？〉為題，配合6月8日國家海洋日，透過不同或大或小的疑問，帶領大家一起來認識這片「很有事」的海洋！ 本期內容包含：解答民眾投稿的海洋疑問、邀請海生館研究員介紹他們的珊瑚與海洋微生物研究，亦有海流、海龜背甲、鯨豚骨骼的海洋教育等專題文章；海洋女聲單元專訪了國立中山大學的翁靖如教授，與我們聊聊她的「天然藥物開發」研究；科普漫畫單元則帶大家一同認識黑鮪魚的生態與危機，並介紹永續海洋的食魚觀念。「海，有事嗎？」邀請您閱讀本期《奧秘海洋》後來回答！ 本期精選內容★ 專題報導〈海 有問題？〉★ 專題報導〈珊瑚消失怎麼辦？〉－海生館企劃研究組/林家興 副研究員 等★ 專題報導〈海洋微生物與我們有什麼關係？〉－海生館企劃研究組/郭傑民 副研究員★ 專題報導〈海流有多重要？〉－國立中山大學海洋科學系/曾若玄 研究員、國立高雄科技大學通識中心/沈勇廷 老師★ 海洋女聲〈在自然中，發現癌症處方箋〉－國立中山大學海洋生物科技暨資源學系/翁靖如 教授 受訪★ 科普漫畫〈深藍色的黑鮪魚〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！

1994年聯合國實施「海洋法公約」後，世界各國紛紛制定了各自的海洋教育方針，臺灣也先後在2007、2017年先後制定不同版本的《海洋教育政策白皮書》。然而海洋教育至今發展多年，不免讓人好奇成效如何。在本期文章中，我們調查了一百多位老師他們在海洋教育教學上的狀況，並廣集各地海洋教育工作者的創新方案、實測海洋主題桌遊之教育實用性，同時彙整了海生館的海洋教育資源，供有志一同的老師與學者參考，期盼一起為海洋教育開拓一條寬廣又具創意的大道。新的一年，讓我們一起來點不一樣的海洋教育吧！本期精選內容★ 專題報導〈聽聽他們怎麼說─海洋教育家調查〉★ 專題報導〈在海洋飛翔的天使〉－臺北市海洋教育資源中心 / 戴佑安 老師★ 專題報導〈遊戲時間到啦！海洋桌遊大集合〉★ 讀者來信〈讓環境教育跟生活連結！從遊戲中認識海廢〉－國立中央大學 / 賴振民 老師、張力文★ 海洋女聲〈前進吧！深海的探險─專訪海生館企研組李欣〉★ 科普漫畫〈七彩繽紛的珊瑚〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！

自2020年起，海生館連續兩年舉辦以海洋為主題的徵文暨繪圖活動，希冀12年國教學童透過「閱讀」探索海洋，並透過文字與繪畫為海洋發聲。本屆「筆下海洋—2021第二屆臺灣科學節《奧秘海洋》徵文暨繪圖活動」以「如果明天，世界不再有＿＿」為題，藉由開放式題目，讓參賽者自由研究、深入了解與反思生態中每一事物皆是環環相扣的重要性。本屆總計吸引來自全臺269所學校，783名學生投稿報名參加，最終評選出95件優秀作品獲獎。本作品集彙整金銀銅獎之得獎作品，邀請大眾聆聽國家未來主人翁對於海洋的懇切心聲，並期許大家共同加入保育海洋的行列。希望明天，海洋裡的生物一個都不少！

國立海洋生物博物館成立二十多年來，已成為大人小孩們南下半島時必去的遊憩景點，然而許多人不知道的是，海生館不只是水族館，更肩負研究與教育的重要使命。除了較為民眾所熟知的水族展示，海生館也設有企劃研究、展示、科學教育等組別負責海洋生物的研究、教育與推廣等工作，以及行政相關組室維持海生館的運作。《奧秘海洋》115期以〈解密海生館〉為題，訪問了館長與不同組室的主任、人員，與大家分享所負責的工作內容與秘辛，同時也以主題繪圖揭開海生館後場的神祕面紗；科普漫畫單元則帶大家認識「燕魚」的種類與復育，並介紹海生館館徽的設計過程與背後的意義。邀請您翻開本期《奧秘海洋》，一起來發現你所不知道的海生館吧！本期精選內容★ 專題報導〈海生館，怎麼管？〉－專訪海生館館長陳啟祥★ 專題報導〈在海生館為海洋生物造一個家〉－專訪海生館生物馴養組主任 呂明毅★ 專題報導〈用標本典藏海洋〉－專訪海生館典藏助理蔡聿家等★ 專題報導〈一場展覽的誕生〉－專訪海生館展示組專員潘培藝★ 專題報導〈來產學，把海洋文創帶回家！〉專訪海生館產學合作中心主任 朱育民等★ 專題報導〈海生館裡的海洋研究〉－專訪海生館企劃研究組主任王立雪★ 科普漫畫〈海底隧道的燕魚〉除此之外還有更多精彩內容，歡迎到《奧秘海洋》探索海洋的奧秘！