萬千教育

‧什麼是“自由遊戲”？是完全放任幼兒的活動嗎？ ‧什麼是“引導性遊戲”？是教師主導的活動嗎？ ‧如何區分“自由遊戲”與“引導性遊戲”？它們都具有教學意義嗎？ ‧如何計劃並組織有效的遊戲以促進幼兒的學習？ ‧教師在幼兒的遊戲中該如何發揮自己的作用？ 本書突破二元對立的遊戲分類，根據幼兒與成人的參與程度闡明了“自由遊戲”與“引導性遊戲”的定義與異同，並按照遊戲前、遊戲中、遊戲後的順序舉例說明，教師作為計劃者、引導者和反思的促進者該如何利用啟發策略、可能的支持策略、記錄、反思與表徵等一系列方法促進幼兒的社會性–情感、自我調節能力、數學學習能力及語言能力的發展。 本書有助於幼兒園一線教師正確理解幼兒遊戲的內涵，糾正將“引導性遊戲”視為“非遊戲”和“假遊戲”的錯誤認識，從而有效運用“自由遊戲”和“引導性遊戲”這兩種遊戲方式來促進幼兒的發展。它還可以為大中專院校學前教育專業師生和學前教育研究者提供參考資料。