奇光出版

新世紀公民必修課！全球化時代必備「核心素養」！民主台灣的當務之急──培養公民思辨能力！所有科目都是公民訓練的一環，每一位老師都是公民老師。跟瑞典老師一起走進課堂，看瑞典的課綱和前線教育者，如何將思辨和批判等民主素養與各科知識緊密結合。◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式思辨如何造就普及全民的公民素養和民主意識。◆探討議題擴及性別、勞工、種族、階層、科學數據、媒體識讀、假新聞、政治宣傳等。◆深度解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，並輔以台灣各領域賢達提供的以台灣背景為出發點的精采反思例題供延伸思考。◆本書可供思辨教育欠缺或起步較晚的台灣借鏡參考，作為填鴨教育之外的補充讀物！「教育=>平等=>民主=>給最多人帶來幸福，這是北歐學校教育相信的循環等式。不管你們信不信，反正很多北歐老師是信了。無論這個等式是不是過於天真，我在瑞典看到老師們朝著明確的方向努力，在日復一日的教育工作中獲得自尊和成就感，看到學生從懵懵懂懂到能自由思考並對自己負責，學校教育如果能做到這樣，不也是很足夠了嗎？」──本書作者 吳媛媛為什麼瑞典的升學考試補習也沒用？為什麼瑞典高中三年的國文課，只有一年上文學？為什麼要在數學課上談歷史，在歷史課上算數學？為什麼英文老師和學生看18禁影集；社會老師和數學老師為性別議題槓上？台灣歷史課本中關於史料批判、勞工史的章節在哪裡？什麼是唯物和唯心史觀？作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。而這本書想要著墨的，是瑞典學校將「民主」和「知識」兩種素養並列為國民教育首要任務的堅持。本書以語文、歷史、數學這三個瑞典高中高職生都必修的科目為出發點，介紹瑞典老師在學生16～18歲這個轉大人的階段，如何透過不同科目引導他們接觸更深入的批判思考。此外也邀請台灣各界賢達提供最適合台灣現況的思辨練習題目供讀者延伸思考。本書以瑞典高中為主，並從第一線教育工作者的角度，生動描寫瑞典課堂，解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，為台灣呈現更多可能性。希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，也為和作者一樣走過填鴨教育的大人們，提供一套鮮活的補充讀物。

《上一堂思辨國文課》&《思辨是我們的義務》作者吳媛媛最新力作！新世紀公民必修課！「當初歷史課有學到這些就好了！」從學校課堂、影視戲劇、電玩手遊，到新聞議題和街道名稱，歷史無所不在。這本書分享了從檢視史料、解讀歷史到獲得歷史意識的完整過程，是瑞典為幫助學生點燃歷史意識提出的方案。這個從「填滿腦子」到「點燃意識」的過程，正符合了民主化的課綱典範轉移，經過本書的思維練習後，相信未來在識讀各種歷史資訊時，一定能更加敏銳自主。本書深入瑞典教育現場，直擊瑞典式歷史教育如何引導學生思辨、質疑、批判，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式歷史教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。◆探討議題包括：課綱比較、歷史意識、檢視史料來源、歷史解讀、歷史共感、歷史同理、歷史用途、女性史、勞工史等。13堂課13個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考題材。◆詳介瑞典中學歷史課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉或感興趣的內容，一起探索歷史思維的趣味和歷史教育的可能性。◆希望這本教學實例的集錦，能為台灣的孩子以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物，也為台灣教育決策者提出思維教育實踐的可能方向。「瑞典的歷史教師手冊上說：『歷史意識的一個重要基石，是對不同的歷史解讀採取開放的態度。』瑞典的歷史教育絕對不是最『獨特』或『正確』的。我在本書中擷取呈現瑞典經驗，不是為了比較優劣，而是以台灣為出發點，分析一個很不一樣的個案，作為靈感和參考，也邀請每位讀者朋友一起進行歷史思維和歷史識讀的腦力激盪。」──本書作者 吳媛媛「用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎？」「二次世界大戰是希特勒引起的，你贊成嗎？」「你能想出十個女性歷史人物的名字嗎？」誰創造了歷史？歷史是怎麼形成的？我們為什麼要學歷史？為什麼學習歷史應以歷史思維為核心能力？歷史意識又該如何培養和運用？檢視史料時該如何質疑和提問？問問題也要練習嗎？解讀過去的工具有哪些？該如何提升歷史識讀力？從歷史同理、道德解讀到價值反思，我們又該往哪裡前進？作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應、《上一堂思辨國文課》探討瑞典式語文教育如何打造核心素養

《思辨是我們的義務》暢銷作者吳媛媛最新力作！新世紀公民必修課！「當初國文課有學到這些就好了！」語言是通往所有知識的媒介，也是思考、溝通和學習的主要工具，語文能力更是快速全球化時代必備的「核心素養」。本書深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。◆探討議題包括「語文能力」：文脈結構可視化、修辭學、聽說練習、口語表達、媒體素養；「文學批評」：用非文學視角看待文學、文學的社會意義、電影戲劇文藝作品賞析；「語言探究」：母語、方言、歷史語言學、社會語言學、語言政策。10堂課10個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考例題。◆詳介瑞典中學語文課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉並感興趣的內容，定位並比對兩者之間的差異，找出可以豐富台灣教學經驗的補充材料，為台灣國語文教育呈現更多可能性。◆希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。「運用語文有點像是料理，有人對美食更有天分和熱情，而成為主廚或饕客。然而只要透過足夠的練習，每個人都能學會做最基本的家常菜，並且了解人體需要的營養、檢視各種食材的來源等等。如果說文學是對味覺的究極追求，那麼語文就是基礎料理和食育相關知識，在每天生活中扮演的功能不容忽視，而且是人人都可以習得的。」──本書作者 吳媛媛為什麼每個國家的義務教育都要上「國文」課？它的目的是什麼？老師應該教什麼？學生又想學什麼？為什麼語文能力需要「刻意練習」？那說話也要學嗎？讀文學會讓我們成為更好的人嗎？什麼是語言權？有「正統」的語言嗎？為什麼瑞典國文教育重視「文脈結構可視化」，不斷提醒學生不論閱讀或寫作，都要把「紅線」抓好？作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應，深獲各界廣大回響好評後，本書再度深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。多年前，作者爲了進修瑞典語，在瑞典高中上了瑞