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作者:滕星
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1.
經濟文化類型與校本課程建構（簡體書）
出版日：
2012/04/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
《經濟文化類型與校本課程建構》擬以文化人類學的重要理論——經濟文化類型理論為理論基礎。以教育人類學的田野調查基礎上的參與式行動研究為研究範式：?摸清樣本性田野點的經濟文化類型和地方性知識的主要特點和具體內容，作為建構西部少數民族地區初中地方性校本課程的基礎和資源、?建構地方性校本課程，編寫教材、?培訓相關教師、?通過地方性校本課程建構的代表性個案研究。在行動研究所獲經驗的基礎上，提出並論證西部少數
優惠價：
87
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2.
多民族文化背景下的教育研究（簡體書）
出版日：
2009/03/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
教育人類學是由教育學和人類學相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學科。國外教育人類學學科形成于20世紀中期，經過半個世紀的發展形成了以歐洲德國、奧地利等國為代表的哲學教育人類學和以美國為代表的文化教育人類學兩大流派。在文化教育人類學流派中，又可以劃分為主要由人類學家組成的教育人類學理論學派和以教育學家組成的多元文化教育理論學派。 歐洲哲學教育人類學學派主要注重于從人的本質、教育的本質、人接受教育的需要
優惠價：
87
251
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3.
教育人類學的理論與實踐-本土經驗與學科建構-教育人類學研究叢書（簡體書）
出版日：
2009/07/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
本書按研究領域共分為三篇，上篇：《理論篇》，一方面是對西方教育人類學的學科發展、研究方法及重要理論作了較為詳盡的闡述；另一方面是對中國教育特別是少數民族教育研究的重大問題進行了理論探索，并對中國教育人類學的發展歷程進行了回顧和展望。中篇：《實踐篇》，在對西方教育人類學理論與實踐研究的基礎上，結合本人在中國本土開展的教育人類學研究成果，就中國教育改革的若干重大理論與實踐問題、教育學研究的若干問題展開
優惠價：
87
131
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4.
學校教育、地方知識、現代性：一項家鄉人類學研究（簡體書）
出版日：
2010/04/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
《學校教育·地方知識·現代性-一項家鄉人類學研究》，本書作者通過對西北一個鄉村社區（明花，位于享譽世界的古代“絲綢之路”上河西走廊中段的一個鄉村社區，現隸屬于甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣，是一個鄉級行政區域）的現代性歷程的研究，探索了裕固族鄉村社區教育的發展、西部少數民族地區基礎教育課程改革等問題。
優惠價：
87
157
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滿額折
5.
中國少數民族新創文字研究論文選集（簡體書）
出版日：
2012/08/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
《教育人類學研究叢書（第3輯）：中國少數民族新創文字研究論文選集》是中央民大教育學院滕星教授和中國少數民族語言文學學院王遠新教授聯合主持的教育部人文社會科學重點研究基地中央民族大學中國少數民族研究中心2005年度重大項目和中央民族大學國家“985工程”二期重點建設項目“中國少數民族新創文字在教育教學中的應用狀況及存在問題調查研究”的階段性成果之一。主要對20世紀50年代以來黨和國家為少數民族創制的
優惠價：
87
183
無庫存
滿額折
6.
多元文化教育：全球多元文化社會的政策與實踐（簡體書）
出版日：
2010/01/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
教育人類學是由教育學和人類學相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學科。國外教育人類學學科形成于20世紀中期，經過半個世紀的發展形成了以歐洲德國、奧地利等國為代表的哲學教育人類學和以美國為代表的文化教育人類學兩大流派。在文化教育人類學流派中，又可以劃分為主要由人類學家組成的教育人類學理論學派和以教育學家組成的多元文化教育理論學派。 歐洲哲學教育人類學學派主要注重于從人的本質、教育的本質、人接受教育的需要性
優惠價：
87
209
無庫存
滿額折
7.
鄉土知識與文化傳承：中國鄉土知識傳承與校本課程開發研討會論文集（簡體書）
出版日：
2013/01/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
隨著我國整體教育改革的不斷深入，鄉土教材的重要性再一次被人們認識。越來越多的教育專家及教育人士投身于鄉土教材的研究和開發，但這些研究大多集中在鄉土教材的編寫與教學上，視角比較單一。因此，筆者滕星結合滕星教授的多元文化整合教育理論這一新的視角研究鄉土教材的發展，希望《教育人類學研究叢書（第4輯）．鄉土知識與文化傳承：中國鄉土知識傳承與校本課程開發研討會論文集》不僅能夠豐富少數民族地區鄉土教材的研究視
優惠價：
87
345
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滿額折
8.
中國鄉土教材應用調查研究（簡體書）
出版日：
2011/07/01
作者：
滕星
出版社：
民族出版社
裝訂：
平裝
本書所收論文主要是相關研究的成果，全書共分五大部分：導論，主要介紹了本項研究的意義、方法等內容；第一部分為歷史回顧，概要地闡述了我國鄉土教材的百年嬗變和政策沿革；第二部分是對鄉土教材項目實施情況的介紹；第三部分是對我國鄉土教材的應用調查；第四部分為總結和
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