廣西教育出版社

本著“保持高度”“降低難度”“縮短長度”的原則，對原小學卷12冊的選文目錄和專題編排作了相當程度的調整和改動。“保持高度”是指保持讀本最初提出和堅持的人文精神高度“降低難度”和“縮短長度”則分別就選文的難度和篇幅進一步提出了“適度”的要求。按照這些原則，修訂版對原有選文進行了“增”“刪”“換”“改”的具體調整。一是依照故事性、趣味性、可讀性的標準，“增加”近六年來新發現和新出版的一些優秀選文；二是

《新語文讀本》是由錢理群、王尚文等語文教育大家和曹文軒、方衛平等兒童文學大家從浩如煙海的文學作品中，為中國青少年精心編選的一套人文閱讀經典。這些經典作品不僅文字上乘，在思想上和藝術上也都是第一流的、新鮮的並貼合當代小學生思維發展實際的。小學卷共12冊，可按學期對應選用，是按小學生學習、領悟、情感、言語的階段性特徵，以及精神成長的階段性特徵與需要建立起來的一個循序漸進的閱讀體系。選文體裁豐富多彩，注重對中小學生語文興趣的培養。同時，通過引導學生閱讀經典文章，積澱人文精神，逐步培養一種人類的眼光、世界的眼光。第四版在修訂版的基礎上，作了如下調整：一是依照故事性、趣味性、可讀性的標準，“增加”了一些反映新的時代風貌、新的知識內容的選文，補充了一些古詩文篇目，對深受小讀者喜愛的“語文興趣活動”單元做了較大的充實和完善；二是“刪去”原有選文中過難、過長、過澀的篇目；三是“更換”部分譯文，並對部分選文和專題的次序進行重新調整；四是重新設計了版式和繪製了插圖，對圖書品相進行了升級；五是為選文錄製了朗讀音頻，小讀者通過 MPR識讀器點讀書中的嵌碼圖標或掃描封底二維碼，可以聽到專業的朗讀示範。

本著“保持高度”“降低難度”“縮短長度”的原則，對原小學卷12冊的選文目錄和專題編排作了相當程度的調整和改動。“保持高度”是指保持讀本最初提出和堅持的人文精神高度“降低難度”和“縮短長度”則分別就選文的難度和篇幅進一步提出了“適度”的要求。按照這些原則，修訂版對原有選文進行了“增”“刪”“換”“改”的具體調整。一是依照故事性、趣味性、可讀性的標準，“增加”近六年來新發現和新出版的一些優秀選文；二是

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。 課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。 課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天

對于全12冊的閱讀建議，我們在重新審讀和細致揣摩之后，對其中的不少建議進行了重寫或者改寫，努力使低年段的閱讀建議更有趣，更貼近讀者，更好讀；高年段的閱讀建議更具體，也更深入淺出。在閱讀建議的內容方面，除彰顯選文精神蘊涵方面的引導外，也突出了“語言”欣賞方面的指導，追求“人文性”與“語文性”的并重。希望通過這樣的重寫和改寫，能夠使閱讀建議更好地承擔起幫助和促進讀者自主閱讀、培養和提升鑒賞能力的作用。

《新語文讀本·小學卷》以其純粹、獨到的編選理念，精緻、經典的選文內容以及新穎、豐富的編排形式，贏得了眾多大小讀者的喜愛、嘉許和讚賞。而我們編委會的成員們，也無時不在關注和思考著這套讀本的命運——從某種程度上說，這也是在關注著我們自己作為編選者的命運。 正是帶著這樣的思考，我們醞釀和開始了《新語文讀本·小學卷》的修訂工作。令人欣慰的是，有那麼多熱心的讀者在與我們進行著同樣的關注和思考，並不斷把他們

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。

《新語文讀本》的編寫作為一項學術工作來做。無論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無不貫串著我們的教育理念，以及對中學語文教育學的追求。之所以命名為“新語文”，也是為了突出這種追求的自覺性與實驗性。《新語文讀本》與現行教學的體制相適應，分實中、高中兩個部分，按照學生學習、領悟言語的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發展，以及精神成長的階段性特征與需要，建立一個循序漸進的閱讀體系。本

本著「保持高度」「降低難度」「縮短長度」的原則，對原小學卷12冊的選文目錄和專題編排作了相當程度的調整和改動。 一是依照故事性、趣味性、可讀性的標準，「增加」近六年來新發現和新出版的一些優秀選文；二是「刪去」原有選文中過難、過長、過澀的篇目；三是「更換」部分譯文，並對部分選文和專題的次序進行重新調整；四是在尊重作品原貌的前提下，對原有選文中一部分篇幅過長的篇目進行適當的「刪改」，以使其更適合讀者

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。

語文學習對一個人的素質培養和精社成長有著特殊的意義。在語文學習中，我們不僅可以領略和感受我們祖國語言文字的獨美質和韻味，而且能夠汲取我們祖國以及全人類文明的精華和豐美的養分。在這里我們特別想說的是，語文學習除了課堂學習之外，課外的自由而廣泛的閱讀也是十分重要的途徑。因為語感的培養，語文素養和人文素質的提升，都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。課外的語文閱讀是一個可以任你自由設計的精神天地。

關於蘇東坡，關於“人文論”，關於語文教改的第三浪潮，關於“語感”，關於語文教學對話論，關於“語”“文”課程教學論……王尚文先生“21歲投身語文教育，整整六十年，心無旁騖，從中學到大學，從實踐到理論，從專著到教材，從少年到白頭，從退休到今天，耕作不已，一臉陽光”。 本書由王尚文先生口述，由童志斌記錄整理，是王尚文先生口述作品。全書內容以對話的形式呈現，猶如與讀者促膝長談。作為語文教育的長期實踐者與教育理論的堅定探索者，對於生活，對於教育尤其是語文教育，王先生言談間流露出希望、欣喜、慶幸、執著、感激，也有彷徨、無奈、遺憾、憂傷、愧悔……徐徐鋪展開來，令人如聞其聲，如見其人。本書堪稱王尚文先生的生命之“書”，我們相信：打開本書，您定能如沐春風，開卷有益。 “當代中國語文教育家口述實錄” 為2020年度國家出版基金資助項目。叢書以口述實錄的形式，充分展示當代中國語文教育家的生活歷程、人格魅力、精髓思想、教育智能、教學藝術及學術成果，生動揭示語文教育家成長及其教育思想形成的生態過程；叢書把口述史引入中國語文教育家研究領域，系統地觀照和發掘教育家作為現代意義的中國語文教育的見證者、觀察者、思想者和探索者的心靈史。