河南省“十四五”普通高等教育規劃教材

本書遵循《教師教育課程標準(試行)》，體現小學全科教師職業需求，結合新思維以及新的課程整合理念，強調素養的養成與可操作性相結合，注重思政教育、創造性思維能力的培養和對學生實踐能力的訓練，彰顯美術內容的情感因素，幫助學生樹立正確的價值觀。在內容選擇上，本書分為美術基礎、美術應用兩大部分。其中，美術基礎部分包括美術常識、素描、色彩和中國畫，美術應用部分包括簡筆劃、圖案與設計、手工製作(紙藝、布藝、泥塑、綜合材料)。本書可作為各類院校小學教育學生的教材，也可作為學前教育教師的參考用書。

全書共九章，在理論的基礎上強調教學的實用性，配備了大量的視頻課例，以《義務教育英語課程標準(2011年版)》《普通高中英語課程標準(2017年)版》《小學教育專業師範生教師職業能力標準(試行)》等為指導，堅持“立德樹人”，使學生熟悉並掌握課程標準及其對小學英語教學的要求，深入理解小學英語教學設計的基本步驟，掌握小學英語教學基本過程和常用的教學方法，能夠設計和實施不同課型的小學英語教學，形成一定的小學英語課堂教學能力，以適應基礎教育課程改革對小學英語教學的要求，最終服務小學英語教育一線事業。

全書主要以提升小學教師的書寫技能為宗旨，為培養小學教育專業學生的書寫技能，提高書法修養，傳承書法文化，提供全面系統的訓練內容。探索小學書法教育教學方法，突出書寫的系統性、示範性、實用性。本書在內容編排上突出以下特點：第一增加了理論部分的內容，充實知識容量；第二增加書寫技能的寬度，介紹來篆、隸、草、行、楷五種書體的寫法，並著重楷書就發的講解；第三對例字的分析本著簡單、易懂、實用的原則。對每個例子的筆法、結構都進行了詳細的解讀。使讀者能夠輕鬆理解並掌握漢字的書寫技能，適應中小學書法教學。

本教材對小學課程設計與評價過程中需要關注的內容進行了具體、詳盡、深入的講解和闡釋，主要內容共分為十章。第一章，概論。闡釋了課程的本質理解、多元定義和內涵發展，回顧了20世紀國外的三次課程改革和新中國成立後的七次課程改革歷程，闡述了當代小學課程產生的背景動因、目標定位、理論基礎和結構設置。第二章，小學課程設計的模式。重在從模式的視角，闡釋課程建構的思路、方法與程序。第三章，小學課程設計的價值取向。小學課程設計的價值取向主要體現為學科中心、學生中心和社會中心三種。第四章，小學課程的目標設計。闡述了課程目標的含義、功能，分析了小學課程目標的來源與價值取向，探討了小學課程目標設計的基本要求和一般步驟。第五章，小學課程的內容設計。闡述了課程內容選擇和課程內容組織的概念，揭示了小學課程內容選擇應遵循的原則、取向、思路以及小學課程內容組織的原則與方式。第六章，小學課程實施方法及策略設計。闡述了課程實施方法的含義，分析了課程實施方法設計的基本要求及步驟，論述了課程實施策略的代表性觀點，揭示了課程實施策略運用中應遵循的一般原則及課程實施的模式。第七章，小學課程評價(一)。闡述了小學課程評價的概念，分析了小學課程評價的主體，揭示了小學課程評價功能、評價過程須遵循的原則以及小學課程評價的模式。第八章，小學課程評價(二)。闡述了小學課程評價的步驟、方法，明晰了小學課程評價活動的操作程序。第九章，校本課程的設計與評價。闡述了校本課程概念，分析了小學校本課程開發的模式及開發流程，闡釋了小學校本課程評價體系建構。第十章，小學課程的設計與評價案例研究。介紹了小學語文課程設計與評價實例和小學數學課程設計與評價實例。

本書力圖整合小學課程與教學的研究，且著重圍繞課程與教學領域中基本的、重點的問題，針對小學教育的特點，結合小學課程與教學的案例進行闡述和分析。內容充分反映時代特點、小學特色、課程與教學研究的新成果和小學課程與教學改革的新動向，科學性、研究性、實用性和趣味性相結合，彌補高等學校小學教育專業課程與教學論教材建設的不足。課程與教學是連接教育理論與教育實踐的橋樑，是教育的重要內容和表現形式。在師範類專業認證

本書內容包括小學班隊與班隊管理、小學班隊管理者、小學班隊常規管理、小學班隊組織管理、小學班隊活動管理、小學班隊環境管理、學生問題行為管理和小學家校合作八章；每章文前設置了學習目標、問題與思考等欄目，文中穿插了教師心聲、知識鏈接、案例等欄目，文後安排了本章小結、閱讀導航、理解·反思、實踐·探究等欄目，有助於師生展開教學活動。本教材在內容選擇上，遵循理論與實際相結合的原則，側重選取在班隊管理中實際運用

本書從適應我國師範教育進一步改革和發展的需要出發，由一批關注教育學教材建設和教育理論研究的高校一線教師，結合教育理論的新發展和多年教學實踐經驗而編寫。較之以往的教育學教材，在體系和內容上都作了較大變動。首先，為了使師範生樹立正確的教育觀念，掌握教育學原理的基本知識，本書適當加強了學術性，提高了理論水平。其次，加強了時代性，力求反映教育理論和教育實踐的新成果，向師範生提供一些教育現代化的信息。掌握小

本書內容密切結合小學教育教學實踐，將內容繁冗的小學兒童心理發展與教育心理學理論進行梳理整合，廣泛借鑒國內外兒童發展與教育心理學研究的最新理念和成果，從一個新的視角全面闡述了小學教育心理學的基礎知識和基本理論。既考慮到小學兒童發展與教育心理學這門學科知識的全面性，又有重點地抽取和突出了相關內容；既注意精選傳統經典理論，又新增了對當前教育有重要指導作用的材料；既加強了多學科的聯繫，又著重突出了兒童發展

本書以馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義思想為指導，以教育制度、教育思想和教育活動為主要內容，針對教師教育專業《中外教育簡史》課程教學要求和教學安排，以時間為序、總分結合，整體設計為十七章：第一章為總起，介紹人類社會初期的教育；第二章至第九章為中國教育史；第十章至第十六章為外國教育史；第十七章為結語，以比較的方式總體審視中外教育發展歷史，為中國當下教育教學的改革、發展提供思考與借鑒。對於普通高等小學教育專業尤其是小教全科的方向，面臨開設的課程多時間有限等問題，難以像教育學專業一樣用相對較多的時間分別開設中國教育史和外國教育史兩門課程，所以《中外教育簡史》一本集合講述這兩部分內容，較好地解決了這一問題。