聯合晚報

本書收錄第十七屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。專文指導：邀請知名兒童文學作家黃文輝、前臺北市建國高級中學國文科教師吳昌政及東吳大學中文系副教授鍾正道撰文。鍾正道副教授談到，在「讀圖時代」，學生的文字敘事力或許較弱，但影像敘事力可是出類拔萃。若能運用電影的特寫鏡頭與畫外音等技巧，將大大提升文字的表現力，進而啟發讀者的想像與情感。前建國中學國文科教師吳昌政從「讀寫整合」的角度，提出透過修辭、程序關聯及共享知識三面向的讀寫關係來培養寫作能力，並建議寫作者在寫作中結合自身經驗與反思，表達個人觀點與情感，避免機械式模仿或刻意迎合閱卷者。知名兒童文學作家黃文輝則強調，寫作中的描述力應從觀察人、事、景、物、情五方面著手，具體方法有提高自我覺察、關注細節、保持好奇心等，以此增強寫作的真實感與情感共鳴。因此，寫作時若能結合影像與文字敘事的優勢，配合觀察與反思，便能真正提升寫作表現，創作出動人的作品。高中職、國中小學生 提升寫作力必讀

Ø 內容簡介 本書收錄第十八屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。 專文指導：邀請臺東大學兒童文學研究所教授兼任所長游珮芸、臺北市立南湖高中國文科教師黃健綸、中正大學中國文學系教授蕭義玲撰文。 高中職、國中小學生 提升寫作力必讀 當我們把圖像的故事力、思辨的問題意識與散文的觀看能力結合在一起，一條提升寫作力的路徑，便清晰地浮現在眼前。 臺東大學兒童文學研究所教授游珮芸指出，繪本與動畫不只是輔助文字，而是具有主體敘事力的文本；孩子面對影像會進入情境、揣測動機並重組故事，若能在引導下由畫面抽絲剝繭，不只描述發生了什麼，更能理解「為什麼會發生」與「接下來會怎樣」的敘事邏輯，使視覺素養回流為文字表達。中正大學中國文學系教授蕭義玲強調，散文並非表層現象的堆砌，而是「我與所描寫之物交相感應」的整體；書寫是一場從「散」到「文」的過程，透過觀看把生活碎片組織為語言節奏與美學風格，是以獨特感知理解世界。南湖高中國文科教師黃健綸主張，議題寫作須養成思辨習慣：先釐清與提問，避免直接表態；再轉換觀點理解各方理由，並以深度與廣度的閱讀擴充面向，最終形成理性而充分的論述。 在圖像閱讀成為常態、資訊多元而龐雜的學習環境中，以圖像開啟理解、以思辨拓寬視角、以散文觀看轉化為個人表達，學生的寫作就能兼具畫面感、結構與立場，於多模態世界中清楚說出自己的故事。