教育現場 行動研究

生活在E世代的人類不可能迴避或拒絕3C產品，基於兒少必須在充斥3C產品的環境中成長，因此，大人必須認真面對「媒體教育」這件事！螢幕媒體、3C產品等對成長中的兒少深具吸引力，如：通訊、影視音、電玩遊戲、社群媒體等；但這些產品可能危害身心發展，如：行動輻射生物效應、使用過度、成癮、網路霸凌、騷擾，及個資管理的不慎造成危險等。本書一方面提供可能避免兒少遭受危害的途徑，如：家庭的預防措施與建議、求助與諮詢的管道，及法律常識等；一方面更積極提供滿足兒少健康發展與需求的方法，如：鼓勵兒少投身於更多真實世界的活動和體驗，進而逐步邁向媒體成熟之路。協助兒少「在數位媒體世界中健康成長」是本書最重要的目的！

「簽到簽退」（Check-In, Check-Out, CICO）是學校實施三層級的全校性正向行為介入與支持（PBIS）架構中，次級預防最普遍運用的策略。作者Hawken等人約二十年來的推廣研究，CICO之成效已獲得研究證實，在不同教育階段或不同類型學校情境都有效。本書除詳述CICO的方法之外，也說明在不同階段的學校或不同性質的教育場域，如何實施及如何訓練實施團隊，對於有志於及早預防學生行為之挑戰的教育工作者而言，是容易上手、值得參考的用書。 「CICO是我作為學校心理師的生涯中所使用過最富價值的工具之一――它對我們的學生產生持久的正向影響。這本全面性的手冊為學校團隊提供明確的行動步驟，以期有效且有效能的實施此方案，以符合學生的需求。這本手冊除了有真實學校的實施案例，還包含完整的實施材料範本、資料蒐集表格、調整介入的想法，為實務人員提供完整的CICO工具箱。」 ――Mishele Stein Carroll學校心理師 科羅拉多州Jeffco公立學校社會情緒學習輔導員 「這本書掌握這個領域十年來的進展，為實證本位CICO提供新的增修。書中包含應用於高中環境的章節、在替代性教育場所的CICO、為設立CICO工作坊提供逐步引導的講師訓練等新章節。其他重要的新主題包含如何將CICO用於學業／組織性技巧、下課時間與內向性行為等議題。這本書可用於任何的學校，以提升第二層級介入的成效。」 ――Bob Putnam博士 May Institute非營利組織PBIS執行副總裁及諮詢 「棒極了……本書新增對學校人員培訓的詳細說明，以及如何系統化追蹤介入精準度與結果的指引，這些在多層級的架構中是很重要的。有關文化回應CICO的章節有助於在各種情況下――甚至在國際上――調整和應用核心要素。」 ――Anne Karhu博士 東芬蘭

國立臺灣師範大學社會情緒教育與發展研究中心策劃陪伴您一起邁向探索SEL、理解SEL、實踐SEL的旅程從SEL出發，認識社會情緒教育的核心與應用讓教育不只教知識，也教「心識」！ 在社會快速變遷的今日，懂得管理情緒、建立關係、做出負責任的決定，已然是全人發展的關鍵能力。《社會情緒學習導論》系統性地介紹社會情緒學習（SEL）的核心理念、實證基礎與教育應用策略，同時亦收錄社會情緒能力的練習活動與反思題，引導讀者在閱讀過程中實作體驗，將概念內化為實際能力。本書分為五大章節，包括：● 社會情緒素養的重要性● 社會情緒學習的內涵、理論基礎與源流● 國際間社會情緒教育成效● 臺灣情意教育現況與跨文化省思● 社會情緒教育推動策略 無論您是教育工作者、助人專業人員、家長或對人類發展有興趣的讀者，本書都將為您開啟一扇窗，看見教育的更多可能性。在知識傳授之外，如何培養情緒智慧、發展正向人際能力、能做出決策並承擔責任，正是本書要傳達的核心價值，也是全人發展的必經之路。

探索強大且全新的學習策略，提升教室教學成效《社會情緒學習教室》是一本深入且引人入勝的著作，專注於教室中的社會情緒學習（SEL）。作者運用了前沿的「情緒建構理論」研究，探索了一種全新且有力的神經生物學觀點與SEL之間的關聯。專家作者團隊在書中結合了SEL的五大核心能力：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧和承擔決定，並說明這些能力如何與現代腦科學的理解相互連結。本書提供了最新的資訊，解釋「情緒建構理論」如何影響SEL，幫助學生理解自己的情緒，同時闡述教師與學生所需的技能，以便更好地教導並掌握這些概念。作者憑藉超過20年的經驗，向讀者展示如何從「我需要在教室裡做到這一點」轉變為「我能在教室裡實踐這一點」。無論是幼兒園到高中的教師、校長、督學或行政人員，還是任何負責學生教育的人，都會發現《社會情緒學習教室》是一本具有啓發性且革新的必讀書籍。

本書是重要的班級經營資源，呈現了如何在幼兒園到高中階段的教室中執行正向行為介入與支持（PBIS）。作者提供了實用且步驟化的指引，以規劃結構化的班級環境、積極地在教學中吸引學生參與、教導正向的行為規範，並建立連續性的策略以增強正向行為和回應不適當的行為。書中包含許多教學現場的實務範例和學習經驗，章末也設計了各階段的學習活動，對第一線教師以及PBIS有興趣的教育工作者都很有助益，可說是創造融合班級師生雙贏的絕佳指南。「清楚呈現複雜歷程中的重要元素，幫助班級教師建立有效的環境以支持所有的學習者。本書對於執行全校性正向行為介入與支持已有經驗且正在執行的學校團隊，以及正在尋求系統和實證本位策略，已將他們的支持延伸到教室的讀者來說非常有用。在眾多的班級和行為管理書籍中，這本書與眾不同。這本書應該成為一本必讀教科書！」 —Tim Lewis博士，密蘇里大學特殊教育學系「Simonsen和Myers以所有教育人員能產生共鳴的實際例子（和一點幽默！），揭露行為科學的奧秘。本書的增能活動，對於與教師合作的行為教練或顧問來說是很有價值的工具。」 —Lucille Eber博士，伊利諾州中西部PBIS聯絡網負責人「這是第一本連結全校性正向行為支持和具體、完整的全班性的介入。本書以淺白的語言提供有效的班級經營之行為原則基礎。對於校園中或學區內的教師，以及正向行為介入與支持的教練或協助執行者很有幫助。」 —Heather Peshak George博士，南佛羅里達大學兒童與家庭研究學系「本書是全班性正向行為介入與支持很完整的導讀。對於任何將正向行為介入與支持應用於教室有興趣的讀者來說，一定要讀讀這本書。」 —Tim Knoster博士，布倫斯堡大學教育學院

創新性的霸凌相關書籍已經細緻深入到探討有關霸凌心理學和霸凌文化氛圍的領域，現在的孩子似乎比以往任何一個時候都更容易產生遭遇這種殘酷和侵略的霸凌行為。很少有作者能夠將我們所知道的訊息合成為八個簡單，卻能解決問題的「金鑰」， 這本書回答了霸凌這個議題，書裡的這些金鑰是為教育工作者、專業人士和家長所提供實際可行的策略，用來協助正面解決孩子的霸凌問題。最近發生透過社交網路媒介的霸凌所衍生的悲劇，使霸凌這一

曾經，在我們的教室裡…… 老師怎麼教，孩子怎麼學；老師說得多，孩子說得少；老師做得多，孩子做得少；老師想得多，孩子想得少。現在，在我們的教室裡…… 老師提供學習機會，營造安全學習氛圍，聆聽彼此、分享想法，建立課室討論文化，將學習的責任還給孩子，讓孩子成為學習的真正主人。想要一探究竟嗎?就從「暢所欲言學數學」開始吧!

十二年國教實施後，少了「升學考試」的誘因，教師該如何引導學生努力進取？又該如何帶領學生實現十二年國教「培養公民素養」、「多元適性發展」、「確保學力品質」、「舒緩升學壓力」、「追求公平正義」，以及「均衡城鄉教育」等六大目標？本書提供十八項理論解說及七十五個事例印證，足供參考、解析，並能游刃有餘地經營理想的班級！有別於一般教科書的艱深、枯燥、厚重，本書不但去蕪存菁、精簡扼要，而且篇篇生動精彩、豐富多元

這是一本具有科際整合、兼顧理論與實務，且貼近我國學校與班級現場脈絡的班級經營書籍。全書共分為三篇：第壹篇「核心實務篇」除分析教師的職務性質、理想教師圖像、應具備的標準與能力之外，也針對班級經營的六項核心實務：班級常規、獎懲制度、親師溝通與家長參與學校教育、學生不當行為的處理、學習環境營造與教室布置、營造良好的班級氣氛，闡述相關理論與實務問題。由於教師最主要的工作還是在教學，現行的師資培育政策，也不

綜觀歷史，對全世界每一個文化社會來說，教育一直被公認具有兩個重要的目的：幫助學生變得更聰明，以及幫助他們變得更良善。學生需要兩樣俱全的品格，他們需要一些特定的品格能力，來幫助他們在學校及生活中，得以做到最好，這些能力包括勤奮、強烈的工作倫理、正向積極的態度。同時，他們也需要和懂得如何與人相處，以及建立良好互動的一些品格能力，諸如誠實、尊重、公平。在這項研究中，我們從兩個面向來定義品格：追求卓越與追

親職教育是心理健康與兒童保護的教育，本書係根據作者多年講授親職教育的經驗撰寫而成，主要內容包括：親職教育的理論基礎、行為管理的基本概念與技術、親職教育的需求評估、親職教育的實施方式與檢討、親職教育課程的規劃與實施、高危險群父母與新移民家庭的親職教育、強制親職教育團體的實施、親職教育團體實施成效的個案研究、親職教育成效的評量、親職教育的社會資源、亞太親職教育課程實例、親職教師的訓練。為了增進本書的品