不論是「研究現在」還是「關注未來」, 最根本的一點是以學生的視角, 關注學生的學習。1994年美國的一項調查將教師與會計、建築師、程式師、律師等歸為高複雜性的職業, 如在物理教學中, 我們面對幾十名學生, 他們帶著自己的感性認識走進課堂, 這些「前概念」, 很多老師卻不予重視。我的研究旨在關注這些「前概念」的複雜性, 糾正起負作用的觀念, 讓學生走在學習的「大路上」。「生活不只有眼前的苟且, 還有詩和遠方。」走出反復地講解和高強度地訓練, 物理的「遠方」在哪裡? 2017版課程標準的「學科核心素養」告訴了
