湖南教育出版社

表現性評價是教育改革中的一個熱門話題，教育工作者們不停地分析其成本和收益，探索它代替高風險考試的可行性。《超YUE標準化考試：表現性評價如何促進21世紀學習》提供了一個全新的視角來看待目前的表現性評價研究，並精準檢閱了真實的案例。書中眾多案例描繪了一幅藍圖，讓我們看到學校如何通過補充更有效的考試來彌補傳統考試的不足。琳達•達令-哈蒙德和一群學界領軍人物一起，歸納了眾多經驗教訓、新方向以及具體的建議，匯成了這部精練易懂的文集。

本文集對沈從文的作品進行重新編校、整理和出版。由知名沈從文研究專家淩宇及其編者團隊進行編選，體現了專業獨到的編選眼光。本文集收入沈從文作品12冊，包括小說《邊城》 《長河》 《山鬼》 《八駿圖》，書信《正當最好年齡》，小品文《向星光取火》，遊記《湘西》，傳記《無從馴服的斑馬》，詩歌《螢火》，童話《阿麗思中國遊記》，雜文《給青年朋友》，文論《用人心人事作曲》等文學經典代表作品，充分體現文體多樣性和作品可讀性。

1978年，隨著撥亂反正的展開，我國開始重新編寫中小學教科書。到目前為止，教科書的大規模重新編寫已經有6次。教科書的歷史是時代精神的折射，一方面，時代精神的變遷深刻地影響了教科書的編寫；另一方面，教科書也塑造了不同時代中國人的精神面貌。40年教科書的變遷，從一個獨特的角度，反映了40年來中國走向開放，走向現代的歷程。

《閱讀“吳”方法》是一套專為3～6年級學生打造的漫畫閱讀書，它以著名特級教師吳勇的教學方法體系為綱，全方位培養孩子的閱讀能力！書中借助 700多幅孩子最感興趣的漫畫――解析概念、講解技巧、演繹範文，讓孩子在笑聲中掌握60多種實用有趣的閱讀技能，解決孩子20多種閱讀難題！

《愛上幼小銜接：張丹丹幼小銜接親子課》由4本親子學習大書、1本練習冊、1本大描紅以及閃卡、手工材料等多種教學具組成。1. 親子學習大書：《拼音真好玩》《數學幫幫忙》《魔力思維課》《我會認漢字》。強調情景式學習。將知識點巧妙融入情景大圖中，幫助孩子順利進入學習狀態，建立整體認知。使用建議：學習完一個知識點後，完成配套的練習，再進入下一個知識點的學習。*遍由爸爸媽媽教孩子，練習完成後，由孩子當小老師，將這個知識點給爸爸媽媽講一遍。一定不要忽視了這個環節，這是檢驗孩子學習成果的*方式。2. 練習冊：《幼小銜接每日打卡練習》與學習大書配套，以遊戲互動的練習為主，分為三個階段，由易到難，由少到多，從10分鐘到25分鐘，逐漸培養孩子的坐性，採用特別的易撕型裝訂，孩子做完一頁，就撕下一頁，堅持到*後，一本厚厚的練習就完成了，帶給孩子無限成就感。使用建議：配套教學大書使用，一日一練，完成一頁就把該頁撕下來。3. 描紅本：《小手描一描》科學描紅，拒絕機械式反復操練，從筆觸練習開始，逐步過渡到數字和字母以及簡單漢字的書寫，強調正確握筆姿勢和書寫姿勢的培養。其他教學具：閃卡、親子手工等，開展好玩有趣的親子遊戲，在遊戲中鞏固學習。