教育部

我國特殊教育近年來有突破性的成長，不僅是量的增加且在質的提升上也有長足的進步。接受教育的對象不再長於傳統的視覺障礙、聽覺障礙及肢體障礙學生，尤其民國86年及98年修正之特殊教育法公布後，特殊教育的對象含括資賦優異（含一般智能資賦優異、學術性向資賦優異、藝術才能資賦優異、創造能力資賦優異、領導才能資賦優異及其他特殊才能資賦優異等6類）及身心障礙（含智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩及其他障礙等13類）兩部份。

本年報自民國94年起，每年編印一期，作為建立未來我國高級中等以下學校教師人力結構資料庫查詢系統之依據；並從理論與實務執行層次提供有關高級中等以下學校及幼兒園師資人力完整數據資料（依階段、年齡、縣市、專長），以建立相關教育決策之參考指標，具體評估師資培育的相關規劃、審議及執行之參考。

An OverviewEducational SystemPreschool and Compulsory EducationSenior High School EducationTechnical and Vocational Education Higher EducationLifelong Education Special Education

本期我們以「修法之後-校園性平實境解謎中」為題，探索臺灣性平三法修法後的校園現況與挑戰。透過文章集結，我們希望更多教師與對性別議題有興趣的讀者們一起加入性別平等教育實踐的行列。這次的主視覺以「法律是一種制度和規矩的建構」為核心，象徵著性別平等意識因法令設立而逐步成形。如同一場實境解謎遊戲的封面設計，展現了性別平等概念在校園中的探索過程，強調制度與理念的持續調整與演變。讓我們一起揭開這場遊戲中的謎題，發現更美好的未來。

隨社會、環境、經濟及技術轉變所帶來的挑戰，對我們生活及工作方式之影響日益增加，如工作分配及能力需求的改變等，加上退休年齡提升，讓終身學習及終身職業指導變得至關重要，終身學習能讓成人獲得成功所需之能力及面對外在環境衝擊之抵抗力，目前在國際組織倡導引領下，終身學習現已成為必備的公民素養，建立終身學習社會亦成為全球化運動，各國無不致力於發展終身學習政策與制度。 以下就成人教育調查緣起與發展、調查目的與問題、各國成人教育調查情形、成人教育相關重要概念、調查方法與抽樣設計、調查實施流程及成人教育調查樣本分析，進而探討我國成人參與正規、非正規學習之現況，以作為政府推動相關政策之重要參考依據。

本彙編係蒐集與私校教職員退休、撫卹、離職、資遣有關之現行重要且常用之法規及釋例，加以彙整編印，除提供各級教育主管行政機關及私立學校人事人員作為辦理人事業務之工具書外，亦提供各私立學校教職員在個人權益上之重要參考。

Education in the Taiwan 2024-2025

2014 年開始，我們開始辦理 MATA 獎──大專校院暨高中職學生原住民族主題影音及拍片企劃競賽。去年（2023 年），MATA 獎 邁入第 10 年了，十年美好 Blaq Balay ！　在古南島語言裡，MATA 是眼睛的意思。以 MATA 獎命名大專校院學生原住民族文化特色數位影音競賽，即是期待透過同學觀察認知，拍攝記錄有關原住民族文化或生活故事，讓更多大專青年理解、認同原住民族文化精神，也逐步加深年輕學子對於原住民族歷史文化的認識、尊重。　至今，MATA 獎累積將近 150 位、150 項的作品，其中可以看到，年輕朋友們拍攝的主題從過去紀錄祭儀活動，到近年深入觀察原住民族深層的歷史文化，包括原住民族轉型正義、性別友善等當代的議題。去年（2023 年），MATA 獎首次加入高中職組的獎項。增加高中職組拍片企劃書競賽，希望除了帶動影音人才向下扎根，也透過學生們對於原住民族議題的關心，傳承原住民族文化。　以去年各個獎項得主為例，動畫類首獎來自臺東大學的作品《mathariri》，講述一群從屏東遷移到臺東的魯凱族女性，她們找尋認同的故事。非紀錄片首獎，崑山科技大學學生導演拍攝的作品《守護之地》，從學生導演自身經歷香港反送中，後來到花蓮港口部落，從與阿美族青年的交流過程中，找回守護自己部落（家園）的勇氣。邀請大家，透過學生的眼睛，看見臺灣多元的樣貌！ 教育部長　潘文忠

教育部在 2004 年頒訂了「性別平等教育法」（簡稱性平法），希望透過教育，教導孩子尊重同理每個不一樣的個體，讓孩子避免因為不了解而產生歧視、偏見。2023 年，第十屆性別平等教育委員大會，我們決議訂定每年 4 月 20 日是性別平等教育日。我們非常感謝永鋕的媽媽陳君汝女士，慷慨借出這個日子，成為紀念日，也成為校園裡深化性平教育的重要日子。　今年（2024 年）4 月 20 日，教育部實施性別平等教育日的第二年，也是性別平等教育法施行的第 20 年。在性別平等教育法施行 20 週年之際，教育部委辦臺南大學製作展覽《性別平等教育法 20 周年特展── ROOMXX：一切都是從廁所開始的》，自 2024 年 4 月 20 日至 2024 年 4 月 28 日於臺北華山文創園區開展。我特別到華山文創園區參加展覽開幕式，並隨策展人的腳步，走讀展區的性別繪本與文本閱讀專區，感受到承辦團隊透過活潑、有趣的方式讓各界體驗性別平等教育意義。　在觀展的過程中，我特別感謝性平法實行的這 20 年來，在性別平等教育努力的夥伴們，因為有所有人的力量，性平教育才能夠走到這歷史性的里程碑。這幾年，教育部持續深化校園中的性平教育。從 2019 年 108課綱融入性平教育，用多元的角度，思考現代社會與文化中的性別相關議題。2022 年，發布性別平等教育白皮書 2.0，希望透過白皮書建立，接納更多元性別的友善學習環境。在 2023 年，我們實施友善提供多元生理用品計畫，協助提供不利處境的學生多元生理用品，並定點設置提供急需取用，營造友善環境，實踐性別平等的價值。　這一路走來，我們也感受到，在推動性平的過程裡，非常艱辛，教師夥伴們也費盡很大的努力。我們也感覺社會有越來越多的溫暖與力量，不斷地支持我們向前。這些努力與成果，讓臺灣不僅在月經平權、婚姻平權、經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Cooperation and Development， 簡稱 OECD） 評比的社會習俗性別指數（Social Institutions and Gender Index，簡稱 SIGI）都是亞洲第一。未來我們會持續努力。 教育部長　潘文忠

身為男性，在成長過程中，難免感受到社會氛圍對「男子漢」、「有擔當」、「紳士」、「暖男」這樣的期待，以往大家卻很少有機會好好理解男性的身心狀態與日常生活，忽略了當男性面臨情緒焦慮、心理壓力和生命困境時，同樣需要相互理解和關注。　長期以來，性別平等教育的推動和友善校園環境的落實，就是希望提供所有人更具獨立思考與多元適性的學習場域，跳脫傳統二元性別的限制，理解相互尊重、包容、對話以及同理每個人生命處境有所差異的重要性，期望避免任何一位孩子落入相對弱勢的求助困境。　因此，考慮到身心健康、平衡的重要性，從今年（2024 年）3 月起，教育部將開放部分高中職試辦「身心調適假」，經家長或實際照顧者同意後，每學期以 3 日為限，讓學生們有機會關注自己的情緒，適時調整自己的身心狀態，未來也將持續溝通，蒐集各方意見，希望促使教師、家長共同來重視學生的心理狀況與需求。　透過不同生命經驗的自由展現，彼此更容易看見過往被忽視的刻板印象，只要多一點體諒，相信就能少一些誤解。最後，我衷心期望每一位成長中的未來男孩 / 女孩，都能生活在平等、友善的社會環境裡，並擁有足夠的知識和力量，勇於求助、捍衛自己。 教育部長　潘文忠

去年（2023），蔡英文總統和我參與國立臺灣師範大學成立的「跨域科技產業創新研究學院」，並為該學院揭牌。該學院轄下 2 所研究所「AI 跨域應用研究所」、「綠能科技與永續治理研究所」，依據國家產業發展需求，呼應數位時代的需求與人才培育創新目標，邁向全球 2050 淨零轉型的共識。這也讓我想起 2021 年在格拉斯哥（Glasgow）氣候變遷大會 COP26 上，會議主席 Alok Sharma 的提醒：「性別和氣候變遷是深深連結在一起的，而且不等比例地影響著婦女和女孩們」。氣候變遷加遽了現有的性別不平等，我們教育者需要時時提醒自己，檢視結構的不平等及提出好的教育政策來培養科技人才。　面對數位時代趨勢，臺灣需要有更多整體對於數位科技的運用與思考，並進行人才培育。性別平權在其中的份量不容忽視。教育部在 2012 年開始，挹注經費舉辦女性科學家營隊，旨在提升高中女生對科學的興趣，進而能以科學為生涯選擇的志業。這些年下來已稍有成效，值得繼續努力與關注。　很開心，季刊關注到了科技的議題，在本期我閱讀到許多暢遊科技領域的專業女性，包含：海洋能源科技研究與發展、工程師、醫師、科技教學工作者、金融科技實業工作者等第一線女性活躍人物。這些女性突破性別框架限制，參與科技創新與研發，持續寫下無比精彩的 Herstory，為臺灣社會風貌創造了更多元的可能。　為此，我要特別感謝共同努力的教育夥伴，因為彼此不懈努力，我們共同推動讓孩子能更自由、自信成長的環境，陪著孩子認識、尊重彼此差異，不被社會性別框架所限制，讓每個孩子不分性別，都能夠一步步認識自己，探索未來的專業工作領域、追求自己想要成為的樣子。

社會、環境、經濟及技術轉變所帶來的挑戰，對我們生活及工作方式之影響日益增加，如工作分配及能力需求的改變等，加上退休年齡提升，讓終身學習及終身職業指導變得至關重要，終身學習能讓成人獲得成功所需之能力及面對外在環境衝擊之抵抗力，目前在國際組織倡導引領下，終身學習現已成為必備的公民素養，建立終身學習社會亦成為全球化運動，各國無不致力於發展終身學習政策與制度 (吳明烈、李藹慈、賴弘基，2010；EU, 2021；OECD, 2021a）。本書就成人教育調查緣起與發展、調查目的與問題、各國成人教育調查情形、成人教育相關重要概念、調查方法與抽樣設計、調查實施流程及成人教育調查樣本分析，進而探討我國成人參與正規、非正規學習之現況，以作為政府推動相關政策之重要參考依據。

統計資料來源為教育部特殊教育通報系統，該系統原始資料由本部國教署、直轄市和縣市政府所屬學校，以及大專校院鍵入。因該系統資料隨時更新，本年報所載特殊教育學校（班）、特殊教育學生、特殊教育教師、特殊教育知能研習特殊教育支持服務為111學年度統計資料，高等中等以下及幼兒園教育階段資料截止日期為民國112年5月28日，大專校院資料截止日期為112年9月15日。

本年報完整含括師資培育範疇，以職前培育、教師資格考試與甄選及任職進修之師資培育歷程基本統計為主，其編輯方向及內容仍賡續110年版，分為「壹、師資職前教育」、「貳、教師資格考試與教師甄選」、「參、在職教師」、「肆、依民法83年《師資培育法》培育與核證師資人員」、「伍、公立高級中等以下學校及幼兒園代理教師、離退職與留職停薪教師」、「陸、教師在職進修」等六個部份。

An OverviewEducational SystemPreschool and Compulsory EducationSenior Secondary EducationTechnical and Vocational EducationHigher Education Lifelong EducationSpecila Education

面對環境變遷、科技發展、人口結構改變等種種挑戰，未來社會需要前瞻跨域人才。UFO計畫多次邀請業界、學界專家分享其觀察及解析前瞻人才應具備之特色與能力。本書重新編輯專家觀點，以人社領域的挑戰與未來，以及未來人才的業界觀點與學界角度等主題，集結專家見解與建言，提供有意發展前瞻跨域人才培育之教學與課程規劃的教師與團隊作為參考，亦期待吸引更多人加入前瞻人才培育之行列。

2012 年，聯合國宣布每年的 10 月 11 日為國際女孩日（International Day of the Girl），而 10 月 11 日亦是「臺灣女孩日」，2022 年也是臺灣自 2013 年起推動「臺灣女孩日」的第 10 年。　今年國際女孩日的主題是「Girls Speak Up 女孩大聲說」，我在這天收到同仁女兒送給我一張畫，圖畫上充滿她大聲說著的夢想，她要成為十鼓的鼓術工作者，她要搭著 NASA 火箭飛往外太空，她也想要成為甜點師與動物飼養家。她的夢想也推動著我的夢想，我要鼓勵女孩們與所有的孩子們，都能勇敢做夢、勇敢探索，擁有實踐理想的勇氣。　延續著女孩的夢想，我想邀請大家到國立臺灣科學教育館參觀「可以動手做」的展覽──「設計我們的世界 - 科技性別化創新」。展覽自 2020 年開展，獲得許多好評與回應，後來成為常設展至今，這裡也是學校辦理戶外教學時，一個結合性別與科技的教學場域。透過展覽，除了認識在大時代的脈絡下，女性如何在工程、科學、醫學、建築等領域中成為重要的關鍵少數，也能啟發我們看見科技如何透過「性別化創新」，觀察日常生活，進而設計、改變並創造更平等的社會環境。11 月 5 日，在科教館與史汀實驗室的協助下舉辦第 1 屆的「性別議題教學年會——改變觀看世界的角度：科技 X 性別 X 教學」，吸引不同領域的朋友與現場教師齊聚一堂，透過交流分享，激盪許多想法，並應用在自己生活與工作之中。　我要祝福女孩們與所有的孩子們，未來不管在哪個領域都能發光發熱，更期許自己能與教育夥伴共同努力，給孩子們更多發展可能性，引導孩子找到自己，也能建立性別平等的價值，理解、包容、尊重多樣性與差異，每個人的未來發展可以不受性別限制，能不要害怕、盡情成為自己喜愛的模樣。 教育部長潘文忠

本年報自民國94年起，每年編印一期，作為建立未來我國高級中等以下學校教師人力結構資料庫查詢系統之依據；並從理論與實務執行層次提供有關高級中等以下學校及幼兒園師資人力完整數據資料(依階段、年齡、縣市、專長)，以建立相關教育決策之參考指標，具體評估師資培育的相關規劃、審議及執行之參考。

這本手冊集結我國退休達人的生活故事，提供社會大眾在準備退休時有學習與參考的榜樣。本年度的退休達人採徵件的方式，共有52位退休者投件，經由三名外審委員嚴格的審查，之後共有10名工作型與20名非工作型的退休達人入選。

統計資料來源為教育部特殊教育通報系統，該系統原始資料由教育部國教署、直轄市和縣市政府所屬學校，以及大專校院鍵入。因該系統資料隨時更新，本年報所載特殊教育學校（班）、特殊教育學生、特殊教育教師、特殊教育知能研習及特殊教育支持服務為110學年度統計資料，高級中等以下及幼兒園教育階段資料截止日期為民國111年5月28日，大專校院資料截止日期為111年7月31日。　資料內容包含高級中等以下及幼兒園學校設置特殊教育班之校數、班級數及學生數（包括身心障礙類及資賦優異類）；特殊教育學校之校數、班級數、學生數；大專校院身心障礙學生數；特殊教育支持服務人次；特殊教育教師數、特殊教育知能研習場次及人次及特殊教育經費編列及執行情形。

2022年總統教育獎56位得獎者（國小組、國中組、高中組及大專組）的生命故事、未來願望、獲選理由及師長期許，本書56個故事的主角皆不因身體的各種限制仍堅定求學的意志，足以作為莘莘學子學習之路的借鏡與榜樣。

本手冊以導論為開端，帶領讀者瞭解多元型態家庭的過去、現在與未來，接著有七篇由真實案例改編的家庭故事，讓閱讀者認識家庭型態的多樣性，各篇故事結束後，以「想一想」、「觀點交流」引導讀者省思各類家庭中的性別、種族、階級刻板印象，進而給予各類家庭更多的肯定與包容，也提供學習資源作為延伸閱讀建議，如影片、繪本、書籍、桌遊等，並為社區教育工作者提供更豐富內容，各篇章增加「現象解析」，簡介相關理論基礎、統計分析等進階內容，並設計「學習活動」作為教學參考，讓議題更活化且具有互動性！

110年度特殊教育統計年報

2019年8月，我陪同總統到逢甲大學剛整建完成的宿舍參觀，新穎的設施和美化的空間讓我印象深刻。宿舍的環境關乎學生課後的自主學習、休閒，團體互動與討論，是相當需要重視的校園環境。教育部為了給大學生專心學習、無後顧之憂的住宿環境，自2019年起推出了5年50億打造宿舍新環境方案，給予大學補助，增加宿舍數量並提升品質。　另外，為了具體落實《性別平等教育法》第12條第1項：「學校應提供性別平等之教育環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別特質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間。」教育部也於2020年辦理「研編大專校院校園性別友善安全空間檢核及調查」計畫，調查臺灣共159所大專校院性別友善空間的設置現況，以盤點《性別平等教育法》的執行成效，進而反思、改善性別友善空間可能的規劃設計。　藉由這個計畫調查成果，今天（2022）我們辦理了性別友善空間研討會，邀請專家學者以及第一線的教育夥伴參與，大家一同思考、討論包括廁所、宿舍、體育空間、校園安全、哺乳室、停車空間等校園空間議題，分享學校各自的實行經驗，並研擬學生入住宿舍的性別友善處理原則，目的是要讓大專校院的學生們，不會因為自己的性別特質、性別認同或性傾向，遭受歧視或不平等的對待，能自在、安心地在校園裡學習、成長。　本期季刊以「大學校園性別友善空間」為主題，邀請讀者一同認識究竟什麼是「性別友善宿舍」，以及我們為什麼需要更多「性別友善空間」。所謂友善，除了積極滿足不同性別的不同需求，也希望讓學生有機會認識、進而理解與尊重個體的多元與差異。　「努力讓每一個孩子，為自己的樣子驕傲、自信」，一直是支持我與無數教育夥伴，堅持性別平等教育的重要信念、我們一起繼續努力，讓性別友善，成為每個人日常的陪伴。 教育部長 潘文忠

這本手冊主要是提供給身心障礙學生和家長，說明和特殊教育有關的事情，還有學校可以提供的支持和協助。 為協助有閱讀需求者更容易理解特殊教育法規的精神、重要概念及內涵，促進不同身心障礙學生和家長了解自身的教育權益和相關的支持資源，進而讓每個孩子所需要的服務充分整合運用，提升學習品質，實踐教育適性揚才的理想目標，教育部首次推出特殊教育法規易讀手冊。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

這是一本為幼兒園家長所準備的手冊，本手冊分為子女發展、家長角色、親子互動、校園生活等四大面向，家長可先就個人生活經驗進行檢視後，再參考手冊所提供的方法或小秘訣；東南亞七國語言版可適用於新住民家庭家長親職教育之增能。

高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例Ⅴ 主題軸五：家庭活動與社區參與

高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例Ⅲ 主題軸三：人際互動與親密關係發展

高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例Ⅳ 主題軸四：家庭資源管理與消費決策

高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例Ⅰ 主題軸一：家庭的組成、發展與變化

高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例Ⅱ 主題軸二：家人關係與互動