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教師教育是建立在學科、專業和教育學科共同協調發展基礎上的專業教育。作為教師教育研究的最新進展，教師專業的終身發展、教師的研究性教學與反思性教學、教師行動研究、基于教學情境的教師表現性評價等，既要求在教師教育中將之轉化為具體的實踐，也要求指導教師將之轉化為自身教學實踐的要求。不斷推進教師教育理論與實踐和創新，把學科、專業與教育學科科學研究的成果轉化為教師教育的課程與教學內容，建設與實施素質教育相適應的教師教育課程體系，推出一批符合新課程改革理念的優質教材，在教育教學理念、模式和方法、途徑、手段等方面開展實踐創新，既是新世紀中國教師教育改革的客觀要求，也是高水平師范大學不可推卸的使命與責任。
目次
導言
獨特時代中的生態背景變遷
關注當代教育思想家與教育名著
在研讀中融入教育改革
讀思行結合的讀書之旅
選讀之一《學會生存——教育世界的今天和明天》
迎接人類發展的新挑戰
學會生存的當代內涵
對“生存”問題的教育學思考
選讀之二《教育人類學》
德國教育改革基礎的自覺
教育內涵的再透析
教育人類學視野下的教師
選讀之三《教育——財富蘊藏其中》
教育改革與發展的世紀挑戰
教育的四大支柱
新的教育發展戰略
選讀之四《基礎學校——一個學習化的社區大家庭》
回到基礎教育改革之基礎
有機聯系的學校改革
學校改革的條件保障
選讀之五《變革的力量——透視教育改革》
教育變革的獨特
教育變革的范例
學校成為學習機構
變革力量的再清晰
附錄：學生讀書筆記四則
后記
獨特時代中的生態背景變遷
關注當代教育思想家與教育名著
在研讀中融入教育改革
讀思行結合的讀書之旅
選讀之一《學會生存——教育世界的今天和明天》
迎接人類發展的新挑戰
學會生存的當代內涵
對“生存”問題的教育學思考
選讀之二《教育人類學》
德國教育改革基礎的自覺
教育內涵的再透析
教育人類學視野下的教師
選讀之三《教育——財富蘊藏其中》
教育改革與發展的世紀挑戰
教育的四大支柱
新的教育發展戰略
選讀之四《基礎學校——一個學習化的社區大家庭》
回到基礎教育改革之基礎
有機聯系的學校改革
學校改革的條件保障
選讀之五《變革的力量——透視教育改革》
教育變革的獨特
教育變革的范例
學校成為學習機構
變革力量的再清晰
附錄：學生讀書筆記四則
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