思維與教學(孟憲承文集第八卷)（簡體書）

《孟憲承文集·卷8:思維與教學》內容簡介：孟憲承是中國當代著名的教育家，是華東師范大學首任校長。他在大學任教超過半個世紀，擔任大學教育專業的教授也近50年，在教育領域涉獵很廣。其一生出版著、編、譯二十多種，發表各種論文及通信約170篇，涉及文、史、哲、教育等學科領域。2006年入選由中國高等教育學會認定、教育報黨組同意的“共和國老一輩教育家”名單。
《孟憲承文集·卷8:思維與教學》包括三大部分，主要探討了思維訓練的內外條件，提出要把訓練“反省思維”作為教育目的，詳盡地闡明了教學的思維訓練意義。

作者：（美國）杜威 譯者：孟憲承 俞慶棠 叢書主編：瞿葆奎

序
舊序
第一篇 思維訓練的問題
第一章 什麼是思維
一 思維的各種意義
二 思維的中心因素
三 反省的思維的各形態
四 總結
第二章 反省的思維為什麼是教育的目的
一 思維的價值
二 常須制約的傾向
第三章 固有的知能與思維訓練
一 好奇
二 暗示
三 秩序
四 教育上的結論
第四章 學校的情境與思維訓練
一 引論方法與情境
二 他人的習慣的影響
三 課程的性質的影響
四 流行的目的的影響
第二篇 論理的探討
第五章 反省的思維的過程與結果——心理的過程與論理的形式
一 形式的思想與實在的思維
二 教育與形式的關係
三 訓練與自由
第六章 推論與試證的例
一 反省的思維舉例
二 推論從已知到未知
三 思維從疑難的情境趨向于確定的情境
第七章 反省的思維的分析
一 事實與觀念
二 反省的思維的形態
第八章 判斷在思維中的地位
一 判斷的三個因素
二 分析與綜合：判斷的兩個作用
第九章 理解——觀念與意義
一 觀念是暗示和假設
二 事物與意義
三 事物怎樣獲得意義
第十章 理解——概念與定義
一 概念的性質
二 概念的構成
三 定義與分類
第十一章 系統的方法——事實與證據的控制
一 方法是事實與觀念的有意的試證
二 方法在判斷事實中的重要
第十二章 系統的方法——推理與概念的控制
一 科學的概念的價值
二 在教育上的重要應用：幾種錯誤
第十三章 經驗的與科學的思想
一 何謂經驗的
二 科學的方法
第三篇 思維的訓練
第十四章 活動與思維訓練
一 活動的初期
二 遊戲工作與相類的活動
三 建造的作業
第十五章 從具體的到抽象的
一 何謂具體的
二 何謂抽象的
第十六章 語言文字與思維訓練
一 語文是思維的工具
二 語文在教育上的誤用
三 語文在教育上的善用
第十七章 思維訓練中的觀察與知識
一 觀察的性質與價值
二 教育上觀察的方法與材料
三 知識的傳遞
第十八章 教課與思維訓練
一 關於教課的錯誤觀念
二 教課的功用
三 教課的進行
四 教師的職能
五 欣賞
第十九章 結論
一 無意與有意
二 過程與結果
三 遠與近
編校後記