爬進格子隨便寫：每一次寫作，都在帶領孩子跨出思考的框架

作文不只是培養文字的運用能力，
更鍛鍊孩子到哪都能表達自我的能力與勇氣！
讓家長下巴脫臼的三個字，卻是孩子愛上寫作的開始！？
有這麼一位老師，就算遭遇到來自各方的壓力、質疑和挫折，
還是在第一堂課對孩子說：「隨便寫。」
因為他相信，只有先卸除孩子對大人的恐懼，
孩子才有可能從肯寫、喜歡寫變成很會寫；
因為他看見，更多比分數重要的事……
 
每一次寫作，都在帶領孩子跨出思考的框架；
每一次寫作，都能點燃孩子的創意與想像力！

給孩子動筆寫的樂趣，也給自己與孩子親近的機會

作文，指考要考、學測也要考……，「為什麼要寫作文？」的疑問，在考試制度的規範下，得到了極有份量的答案。於是，「寫出一篇好作文」成了孩子課業上的壓力、家長普遍的焦慮、親子關係緊張的來源……

其實，不必搞得緊張兮兮，孩子也能寫出好文章！

作文簿上死板的綠格子，在過去可能是禁錮孩子心靈的鐵窗，但透過你體貼孩子、悉心照料孩子的心，卻能成為想像力揮灑、充滿朗朗笑聲的原野。更奇妙的是：

當你心中想著「比分數更重要的事」，
孩子成績單上的分數，自然便會上揚了起來。

從小孩到大人，都需要找回動筆寫的樂趣，轉變對寫作的狹窄想像！
為何要寫作文？孩子為什麼討厭寫作？好文章的定義是什麼？作文有沒有公式？修辭、成語真的那麼重要嗎？如何陪孩子玩文字？……

「如果你忘了分數，忘了評鑑，放開心胸，放掉脾氣去看孩子的作文，你會發現孩子其實有很多話想告訴你。你可以透過作文來了解孩子，一些孩子嘴上沒有說的，也許會從作文簿的格子中向你吶喊。……」

小麥，一個相信每位大人都有如「麥田捕手」的作文老師，與你分享看待孩子寫作的新視野、好玩的親子文字遊戲，更帶你看見，他如何在教學之外，提供孩子一個說話、溝通以及展現創意的管道。給孩子動筆寫的樂趣，也給自己與孩子親近的機會！

本書特色
‧好幫手！「從孩子喜歡、感興趣的事物著手」才是工具選擇的要點！小麥告訴你如何運用故事、繪本、電影、動畫……等，引發孩子的寫作動機。就連被大人視為洪水猛獸的「漫畫」也可以是好幫手！
‧好好玩！超級比一比、文字大富翁、擴寫、改寫、交換日記、家族故事、繪本時光……透過小麥的示範，及本書書衣內側的「文字遊戲行事曆」，和孩子一起安排生活裡可玩的文字遊戲。從玩耍開始，帶孩子累績寫作力、愛上寫作！
‧好解答！如何判斷孩子的作文有沒有進步？雙語教學對中文寫作會不會造成障礙？孩子的文章一直寫不長怎麼辦？……針對爸媽最常有的疑問，小麥一一解答，帶領你透視孩子的寫作問題。

本書重點
‧不只是教作文的老師
我發現，我不是只在教作文而已，就某個層面來說，我也是這群孩子的心靈捕手。看著他們，我就會想起自己的學生時代，回想起在那個時期，無處發洩的憤怒與莫名其妙的憂鬱。可能你也曾經過，也熟悉那樣的年少輕狂與迷惘。我相信，我們所經歷過的，這群孩子也正在經歷，所以我總是想多告訴他們一點事情，跟他們多談談，傾聽他們的夢想與無聊；如果可以的話，也許我可以提供他們一些意見。

‧學習，就從喜歡開始
「喜歡作文！」很多人可能會認為這只是一句口號，或者只是一句廣告詞。但對我來說，喜歡是一種態度，也是一個起點。因為喜歡，所以才會持續關注！因為喜歡，所以才會努力去研究！因為喜歡，所以才會努力提升自己的水準！喜歡是一種力量！想讓孩子作文有所進步！那就從喜歡開始吧。

‧不怕，才有可能學得好
作文與其他學科最大的不同，就在於它沒有標準答案。數學、英文、自然、社會，這些學科都有標準答案可供最後的裁決，但作文沒有。因為沒有標準答案，所以長期以來已接受標準答案訓練模式的我們，對於作文這件事就有了某種程度的恐懼。
根據這個邏輯，孩子怕寫作文其實是合理的，是應該的。要解決這個問題並不難，只要我們給予孩子信心即可。但有趣的地方來囉，面對孩子對於寫作的恐懼，大人應該要給孩子信心，但最後卻往往給的是莫名其妙的壓力。如果我們能蹲下來，讓我們的眼光與孩子的眼光平視交匯，而非用俯瞰逼視孩子，我想，孩子的恐懼就會消失。

‧不考試也要具備的能力
很多家長都誤會了，以為作文所展現的是文字的運用能力！錯！作文最重要的就是培養孩子的思考能力，每一篇作文應該就是進行一次的腦細胞重量訓練。最後的成果，不但足以讓孩子取得考試上的優勢，更重要的是，也培養出孩子到哪裡都能生存的勇氣與能力。這才是作文重要之處！

‧快樂寫作文之經驗分享
不要小看文字接龍、超級比一比哦！這可是激發孩子想像力與創造力的最好方式之一。文字接龍，不但有助於擴充孩子的詞彙，也可訓練孩的記憶與反應速度。如果把接龍的方式稍做改變，以同類型的物品、同義的文字，甚至天馬行空的聯想，都能讓孩子更親近文字。此外，漫畫、動畫……也可以是陪伴孩子練習寫作、愛上寫作的好幫手！

曾文正（小麥）

銘傳大學大眾傳播學系畢業，曾任中國青年寫作協會執行秘書暨講師，曾於二○○○年於《勁報》發表〈小麥隨筆〉系列專欄，出版電視小說《阿善師傳奇》（聯經）、小說集《幸福餅干》（明日工作室）、小說《紅色聖誕夜》（華文網）。其他短篇小說散見於《自由時報》、《台灣日報》等媒體。現任《時報周刊》副刊中心撰述委員、作家、記者，綠竹學堂創意寫作教室創辦人、老師。

因小時候被算命師算出命中缺火，所以取名曾文正。這個名字讓他從小吃不少苦頭，於是他明白，偉大不只是存在於名字，所以他給自己取了一個平凡的筆名：小麥。但隨著《公主小妹》的走紅（該劇女主角也叫小麥）與自己愈發臃腫的體型，他開始在想另一個筆名的可能。

他愛讀書更愛胡思亂想，有那麼一點離經叛道，但又有一些堅持不放的原則。朋友眼中無可救藥的浪漫主義者，沒有葉問的功夫卻又愛打抱不平。是個愛哭鬼但死不承認，無論怎麼看都是個孩子王。

教小朋友作文已有若干年，只要摩托車騎得到的地方，他都願意去教。不會做生意，卻又開了作文教室，折扣打到連夥伴都翻臉，甚至還因家長經濟出現問題而向家長提議不收錢，叫家長請他喝咖啡就好，慘的是──他連咖啡都沒有喝到。

「寫這本書只是希望大家可以放輕鬆一點。文字其實是很棒的遊樂園，當大人的，只要遠遠看著孩子，不要讓他們受傷即可。」

他是小麥，一個相信每位大人都有如「麥田捕手」的作文老師！

繪者介紹
Poling

喜歡貓，目前與兩隻貓同居。喜歡畫畫，喜歡朋友說她是畫家。容易分心，但是，畫畫時很專心。畫完一幅作品時，最有成就感。喜歡小孩也欣賞小孩，發誓絕對不打小孩。曾自費出版過繪本《花鱷魚咬指甲》，目前是人本教育札記「小人國遊記」專欄的插畫作家。

經歷
‧2010年4月參加文大推廣中心藝廊「5號通道-5期繪本師資聯展」。
‧2010年華山藝文中心Geisai2創作發表。
‧2010年於台灣繪本協會-個人風繪本文學獎，獲得繪本「最佳人氣獎」。
‧2010年11月開始為人本教育札記「小人國遊記」專欄畫插圖。

名家推薦
親職教育作家 李偉文

「喜歡和不怕，是孩子學好的關鍵。」這句話令我感同身受，孩子從小「隨便寫」，我們常以為他「寫不好」而制止他，卻使他「不敢寫」以致一輩子寫不好，殊不知當他開始「隨便寫」時，正是他亟欲發揮表達力、思考力和創意力的時候。當教育者容許孩子「隨便寫」時，寫作才能跳脫考試框架，而在孩子的生命中發揮力量。小麥所寫的這本書，正是告訴我們如何以寬廣的角度看待寫作，更提供方法讓我們陪伴孩子找到動筆寫的樂趣，很值得關心教育的你我一看。──全國家長團體聯盟理事長 謝國清

成為孩子奇想世界的VIP會員！

我很喜歡這個書名，《爬進格子隨便寫》！

很多朋友聽到這個書名都愣了一下。說真的，我喜歡他們這個反應。「這樣的書名，有人會想買嗎？隨便寫？這個名字不大好吧。」

我喜歡他們的問題！
隨便寫，這有什麼問題嗎？

小朋友去打籃球，你會A、跟他解釋籃球的規則和投籃的方式之後再讓他玩球，B、直接把球給他，然後說：「隨便投啊，不要怕。」你的答案是……？小孩去打棒球，你會A、講一大堆棒球規則，介紹各個守備位置，還是B、拿起手套說：「來吧，就這樣丟球吧。」你的答案是……？小朋友去學畫畫，你會希望A、他了解從現實主義到印象派畫風的流變，顏色與透視的法則，或是B、對孩子說：「你想畫什麼就畫什麼。」你的答案是……？
如果你的答案全是A，好吧，你贏了，你可以買一本書然後砸我臉上（買兩本我也不反對，愈多我的臉就愈痛也愈有效果）；如果你的答案是B比較多，那麼你可以買一本，看一看這個人到底想說什麼。
我想說的很簡單，就是我們長期以來對於作文，有著極其複雜而怪異的觀念：文章要寫得好，要有內容，要說得清道理，要在考試時得高分，而且字還要好看。
這樣的觀念也許來自於長期以來所謂「文以載道」的儒家文化影響，也有可能是來自小時候作文課刻板文章的教育，還有聯考的要求。這些都有可能，於是我們對於作家頗為崇敬，又對於寫作頗為害怕。
在這種又愛又怕的心理下，我們下一代的大部分，對於作文也就只能繼承這樣的思考。所以想要打破這樣的思考，隨便寫是唯一藥方。
這句話不是我最早說的，如果我沒有想錯的話，李崇建應該是最早說這句話，而且貫徹得十分徹底的人。崇建是一位了不起的作文老師，就某種程度上來說，他也是我在兒童作文這領域的啟蒙者。崇建讓我佩服的，是他對教育工作的熱情與無私。既然在歌功頌德，那不妨再提一位葛琦霞老師，她以繪本做為教學工具，至今都讓我覺得受用無窮。葛琦霞老師與崇建一樣，都無私地把自己所學、所專精的東西拿出來與別人交流。我常在想，如果這個世界多幾個像崇建、葛琦霞這樣的老師，小孩一定會覺得非常幸福。

當時崇建對孩子說：「隨便寫！」的時候，我覺得很酷，頂多認為那是瓦解小朋友緊張的一種安撫。但我現在認為，所謂隨便寫這三個字有著更深的涵義，這三個字代表著一則邀請、一分尊重、一種認同、一個肯定。
我們希望孩子能以一種輕鬆的態度來寫作文，就像玩遊戲一樣，「隨便寫」是一張請柬，邀請孩子來到寫作的世界，以文字當成是自己的遊戲工具，而非被迫參與。
「隨便寫」，代表著我們允許孩子寫出任何想法，而這樣的允許並非出於遷就或討好，而是對他們想法的尊重。接著認同，我們認同他們所創建的文字世界，即使再天馬行空，我都認為那是孩子最珍貴的資產。於是，孩子才能感受到肯定，而有了肯定，孩子才有信心與力氣，往前邁開腳步。
「隨便寫，你們想寫什麼就寫什麼。」每次在第一堂課講這句話時，孩子總是露出詭譎的笑容，這樣笑容的意義也許是不相信，也有可能是不明白。所以有些人還是中規中矩，有些可能會挑戰老師的誠意。

我能做什麼呢？微笑，還有等著幫他們扛下大人的責難。

於是，我發現我不應該只是跟學生說隨便寫，更應該跟大人這樣說，因為大人太嚴肅了、心太急了，忘了自己曾經是孩子，忘了自己是孩子時如何地痛恨這一切，為何不隨便一點，就像陪打籃球、畫畫一樣，隨手把球一拋，管他會不會進，是輸是贏；隨意一畫，管他線條、結構，像還是不像。
隨便寫其實一點都不隨便，當孩子提起筆隨意書寫自己想法的那一刻，他們已經不隨便往這個世界跨出了一大步。而當你願意讓孩子隨便寫，去欣賞孩子隨便寫的成果時，你也己經收到孩子不隨便的邀請，而成為孩子奇想世界的VIP會員。

這張會員卡可不是隨隨便便就能拿得到哦！

作者序
我承認
Part 1 當鐵窗變成了原野
作文簿上死板的綠格子，在過去可能是禁錮孩子心靈的鐵窗，但透過你體貼孩子、悉心照料孩子的心，卻能成為想像力揮灑、馳騁、充滿朗朗笑聲的原野。其實，不只寫作文，任何學習都可以。

不肯，來自於害怕
不考試也要具備的能力
橡皮擦媽媽
爸爸媽媽，請慢慢來
就從喜歡開始吧
讓孩子用文字塗鴉
守護小腦袋裡最可貴的
照規定來？那就不叫想法了
閱讀是一切學習的基礎
閱讀的迷思
每個孩子都愛閱讀
用心，是最有效的參與

Part 2 做孩子的心靈捕手
我發現，我不是只在教作文而已，就某個層面來說，我也是這群孩子的心靈捕手。
對我來說，教作文不只是單純地著力在寫作這一塊，我也在訓練孩子思考、觀察，還有更重要的，就是提供他們一個說話、溝通的管道。

拆除孩子的框架
不要幫孩子寫作文
如何陪孩子寫作文
好文章的定義
別讓調味料蓋掉原來的美味
起承轉合不是公式
別迷信成語
範文的故事
引導的重要
關於比賽
無敵鐵媽媽
向外求援（尋找專業師資協助）

Part 3 愛的練習曲
一提到漫畫，很多家長可能都會皺起眉頭，露出嫌惡的表情：「怎麼可以讓孩子看漫畫？」為什麼不可以？對孩子如此有影響力的事物，當然要善加利用。在我上課的經驗中，只要舉的例子是出自於漫畫中，學生的眼睛立刻就亮了起來，反應也跟著變好。只要能引起孩子的寫作興趣，就連漫畫也可以是非常好的工具之一。

從遊戲開始
快樂寫作之繪本運用
快樂寫作文之童話與文學
快樂寫作之經驗分享
快樂寫作文之電影與動畫
快樂寫作之漫畫

【附錄】
Q&A 爸爸媽媽最煩惱的問題

無敵鐵媽媽
這是我剛開始教作文所碰到的事。

那時正值五月，我以繪本《無敵鐵媽媽》為主題，設計了一堂關於描寫母親的課程。「你們可以寫出對媽媽的想法，也可以寫一封信給媽媽。」我對學生這麼說。
時間差不多了，學生也開始陸續把寫好的作文交上來。「還不錯。」接著我心裡這樣想著，母親節的應景文章，大家寫得還算中規中矩，「第一次上課能寫成這樣，還滿好的。」我心裡正在暗自竊喜。沒想到此時，在某一位學生文章的最後一段中看到如下的句子：

媽媽，你每天都很忙，沒有時間陪我，母親節到了，我要讓你後悔一輩子。

嚇壞我了！真的。後悔一輩子耶，這樣的句子出自一位小學三年級的女孩，真是讓人不敢置信。

這不是唯一的故事。
我另一個也在教作文的友人告訴我另一個故事。
在他班上有一個非常粗暴的五年級大男孩，上課過程當中經常與我朋友頂嘴，會對其他孩子惡作劇。為此他換了幾個作文班，都被拒於門外，後來輾轉到我朋友的班上。那名小孩在課程的第一天就警告我朋友，他只是勉強應付母親的要求，不論朋友如何誘導，他一個字也不肯寫。這樣一個孩子卻在「我的爸爸」這樣的命題當中顯露出情感。
他在作文簿上告訴我朋友，他極度痛恨那個搶走爸爸的大陸阿姨。他多麼希望父母在一起，他所有行為都是為了抗議父母給他的傷害。

諸如此類的情況還有很多。愈來愈多的單親家庭或隔代教養，讓一些小孩的情感出現了某種防衛性質的自我傷害。有專家曾經說過，「離婚給孩子的創傷僅次於死亡。」孩子們感受重大的損失，發覺他們突然遭到一些他們無法控制的傷害。
但寫作有助於這種情況的改善。別誤會，我並不是想充當什麼兒童心理諮詢專家。只是我發現，如果能創造一個讓孩子信任的環境，我覺得孩子的心中是藏不住秘密的。他們會把一切想法告訴你，我是指透過寫作。

台大農業工程學系教授張文亮老師曾形容：「寫作，為我舀出一瓢又一瓢的憂鬱。」簡單來說，寫作在兒童心理學當中也是一種療程，在心理疾病中，有種「療效因子」叫「宣洩」（catharsis）！把情緒做適當的釋放也是一種很好的療癒，更可以說是一種內在醫治。
我以前都沒有發現寫作有這種功效，我只是覺得一直創作的過程中，我對自己愈來愈誠實。直到退伍後我才發現，文學的創作要動人，就要真誠，而想要真誠，首先就是不再自欺。這並不是說我的人格特質，事實上這也是一種學習的過程。我只是發現，寫作其實也是一種很好的親子溝通管道。
如果你忘了分數，你忘了評鑑，放開心胸，放掉脾氣去看孩子的作文，你會發現孩子其實有很多話想告訴你。你可以透過作文來了解孩子，一些孩子嘴上沒有說的，也許會從作文簿的格子中向你吶喊。透過寫作，你能了解自己所期許的與孩子想要的，其中的落差究竟在哪裡。這是作文在思考訓練、表達能力以外，我認為深具意義的好處。
父母對孩子，雖然有著一種與生俱來的深層理解，但這樣的理解卻隨著外在環境的轉變，心中的期許加深，還有別人的眼光，使得原本應該通透的親子關係蒙上了一層迷霧。透過寫作、透過文字的力量，也許有助於撥開這層迷霧，拉近彼此的距離。畢竟文字本來就是一種比較委婉、誠懇的表達方式，就像寫信一樣，用寫的、用看的，然後去想，這也是另一種溝通管道。

對了，還沒有說完那名女孩的故事。我把作文拿給安親班的班主任看，她表示會跟媽媽好好溝通，「都是為了賺錢啦，一個女人家，忙到沒時間顧小孩，這也是沒有辦法的事。」後來聽說媽媽有看到這篇文章，很難過，最後也放棄了原本的工作，選擇在家附近的早餐店打工。
我不知道那位學生有沒有因此而覺得快樂，我不想臆斷，因為故事總是有很多可能，但我希望她們能快樂。親子關係就是這樣，有人踏出第一步，另一邊就會有所回應。我很開心，因為透過寫作，有人想要有所改變，這滿好的。
不過，為了小心起見，以後寫到類似〈我的媽媽〉〈我的爸爸〉這類題目的作文時，我都會提醒學生一句：「想寫什麼都可以，但請稍微婉轉一點，怒小弟我不負責你們的生命安全。」哈、哈。