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商品簡介
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本書介紹近年來，教育界面臨著前所未有的壓力，主要的原因來自兩個方面，一是人們對學校教育發展的區域不均衡性的高度關注，二是學校教育質量的廣泛關注。這些外界的壓力也引起了國內教學行業的一系列教育改革或改進行動，例如素質教育的倡導、學生學業負擔的教育行政干預、教法改革、課程標準的制定、考試制度的改進、教材改革、現代化教學手段的普及和微課、慕課、反轉課堂等教學模式推廣等。然而，從根本上看，教育依然沒有改變教育無效能和學習無用論者的認識，學生樂學、教師樂教的教育局面仍未形成。我們知道，上述改進大多屬教育發展的外部因素，而教育效能和質量內在決定性因素是教育者和和受教育者。教育者的教育教學素養和教育主導作用、受教育者的主體性作用的發揮才是決定教育效能、教育質量的決定性因素。因此，我們在編寫本部教材的時候，特別注重基於學習者知識建構、能力形成的內在心理機制來編排教材的內容，旨在為高效的《教育心理學》教學效率和提高教師的教育教學素養創造一個理論堅實且卓有實效的教學框架。
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