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本書有完善的理論基礎，但不是一本探討理論的書籍。它是一本實用手冊，為教師和行政管理人員在如何研究和實施課程、課程體系，以及學習發生所需環境結構的重新設計等方面提供參考信息。 書中所提的建議來源于作者自身的經驗，來源于本人在各所大學研究教學開發時所共事過的人員的經驗，以及來源于全國有創新精神的教師的經驗。案例研究的許多個案取自于賜拉丘茲大學教學開發中心的檔案，還有部分個案來自大大小小、或是公立、或是私立的大專院校，體現出了美國高等教育的廣泛性。本書與你分享的策略能幫助你響應高等教育所面臨的變革新需求，有效地促成建設性的、成熟的教學變革。 本書的章節編排總體上參照作者所提倡的課程和課程體系設計模式。這樣編排的目的是使你“從容”地了解有關設計和實施的過程。我們還盡量提供核對目錄，幫助你便捷地思考有關問題，提醒你應該考慮的其他可能性。本書的編排順序還將有利于適時地為你提供所需信息，并為以后的內容建立起參考框架。
作者簡介
前言 作者簡介 第1章 以學習為中心的課程與課程體系設計思想 第2章 系統的設計：模式與優越性 第3章 啟動設計項目的決策 第4章 開始啟動 第5章 目標、課程和課程體系一條龍 第6章 搜集和分析基本數據 第7章 理想化課程和課程體系的設計 第8章 理想化模式的可行性調整 第9章 明確教學目標和要求 第10章 設計評價工具和程序 第11章 設計學習的過程 第12章 選擇和使用技術 第13章 制訂以學習為中心的課程大綱 第14章 培養對文化差異性的尊重 第15章 實施、評價和調整課程或課程體系 第16章 從經驗中學習 資料A 大學課程評價問卷 理查德·R·薩德維克 羅伯特·M·戴爾蒙德 資料B 制訂學習成效要求的案例研究 資料C 學生的數學基礎與入門課程學習成功的相關性研究總結報告 威廉姆·J·哈丁 資料D 課程效果和需求校友調查樣表 資料E 課程設計研究補充案例 資料F 杜魯門州立大學學校評價文化的建設 布隆恩·亞當斯 資料G 受過人文教育人士的素質：重要能力描述 魯特格斯大學組瓦克分校 資料H 版權協議樣本 資料I 教學目標編目 參考文獻 人名索引 主題索引
目次
前言
作者簡介
第1章 以學習為中心的課程與課程體系設計思想
第2章 系統的設計：模式與優越性
第3章 啟動設計項目的決策
第4章 開始啟動
第5章 目標、課程和課程體系一條龍
第6章 搜集和分析基本數據
第7章 理想化課程和課程體系的設計
第8章 理想化模式的可行性調整
第9章 明確教學目標和要求
第10章 設計評價工具和程序
第11章 設計學習的過程
第12章 選擇和使用技術
第13章 制訂以學習為中心的課程大綱
第14章 培養對文化差異性的尊重
第15章 實施、評價和調整課程或課程體系
第16章 從經驗中學習
資料A 大學課程評價問卷
理查德·R·薩德維克 羅伯特·M·戴爾蒙德
資料B 制訂學習成效要求的案例研究
資料C 學生的數學基礎與入門課程學習成功的相關性研究總結報告
威廉姆·J·哈丁
資料D 課程效果和需求校友調查樣表
資料E 課程設計研究補充案例
資料F 杜魯門州立大學學校評價文化的建設
布隆恩·亞當斯
資料G 受過人文教育人士的素質：重要能力描述
魯特格斯大學組瓦克分校
資料H 版權協議樣本
資料I 教學目標編目
參考文獻
人名索引
主題索引
作者簡介
第1章 以學習為中心的課程與課程體系設計思想
第2章 系統的設計：模式與優越性
第3章 啟動設計項目的決策
第4章 開始啟動
第5章 目標、課程和課程體系一條龍
第6章 搜集和分析基本數據
第7章 理想化課程和課程體系的設計
第8章 理想化模式的可行性調整
第9章 明確教學目標和要求
第10章 設計評價工具和程序
第11章 設計學習的過程
第12章 選擇和使用技術
第13章 制訂以學習為中心的課程大綱
第14章 培養對文化差異性的尊重
第15章 實施、評價和調整課程或課程體系
第16章 從經驗中學習
資料A 大學課程評價問卷
理查德·R·薩德維克 羅伯特·M·戴爾蒙德
資料B 制訂學習成效要求的案例研究
資料C 學生的數學基礎與入門課程學習成功的相關性研究總結報告
威廉姆·J·哈丁
資料D 課程效果和需求校友調查樣表
資料E 課程設計研究補充案例
資料F 杜魯門州立大學學校評價文化的建設
布隆恩·亞當斯
資料G 受過人文教育人士的素質：重要能力描述
魯特格斯大學組瓦克分校
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參考文獻
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