管理學原理(高等院校經濟管理類專業雙語系列教材）（簡體書）

為了提高我國高等教育的國際競爭能力，教育部早在2001年8月就印發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知（教高[2001]4號），文件強調，“按照‘教育面向現代化、面向世界、面向未來’的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學……”該文件還大力提倡編寫、引進和使用先進教材。教育部[2005]l號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中又進一步明確提出，要提高雙語教學課程的質量，繼續擴大雙語教學課程的數量。為響應國家教育部的要求，全國各大高校紛紛以各種形式開設雙語課程，通過幾年的探索和實踐，各高校對雙語教學的涵義有了更明確的認識，也積累了一些教學經驗。
教材是教學的基礎，對于雙語教學來說尤其如此。經濟管理類專業招生人數最多、就業面最廣，而且隨著我國加入WTO及對外交往的日益增多，今后對能夠熟練使用外語（尤其是英語）的經濟管理類人才的需求會越來越大。因此，在經濟管理類專業中實施雙語教學，具有更加現實的意義。要搞好經濟管理類專業的雙語教學工作，必須要有相應的英文教材，而我們對十余所教育部所屬院校的調研表明，經濟管理類專業的原版英文教材與我國的教學大綱及教學體系差異較大，而且普遍存在厚、貴、難等問題，不太適合我國高校的教學狀況。此外，我國大學生現階段的英語水平參差不齊，大多數學生的英語水平還不足以很好地理解英文原版教材的體系和內容，故英文原版教材現在還不可能在我國一般的高等院校大面積地推廣。

中文綜述
1 管理與管理者
1．1 組織
1．2 管理者與操作者
1．3 管理層次
1．4 管理職能
1．5 管理者角色
1．6 管理技能
1．7 全球背景下管理面臨的挑戰
案例：萬寶路產品形象的塑造

2 管理的演進
2．1 歷史背景
2．2 科學管理
2．3 一般行政管理理論
2．4 人力資源方法
2．5 管理科學理論
2．6 權變理論
案例：小天鵝的末日管理模式

3 組織環境
3．1 環境不確定性
3．2 組織及其環境
3．3 組織環境的管理
3．4 在全球環境下進行管理
案例：隱忍的“羊”與兇猛的“狼”

4 計劃
4．1 計劃的定義
4．2 計劃的重要性
4．3 計劃和績效
4．4 計劃的類型
4．5 通過計劃管理
4．6 戰略管理層次
4．7 戰略管理過程
案例：成本領先，逼殺價格——格蘭仕的總成本領先的戰略

5 戰略管理
5．1 總戰略
5．2 制定公司層戰略
5．3 事業層戰略
5．4 制定職能層次戰略
5．5 計劃工具
案例：中國e銀行的領跑者

6 決策
6．1 決策制定過程
6．2 古典決策模式
6．3 有限理性決策模式
6．4 決策類型
案例：安然為何不“安然”

7 組織
7．1 組織的意義
7．2 建立垂直型組織
7．3 建立水平型組織
案例：產業布局再添棋子用友金融以變應變

8 組織設計
8．1 機械式和有機式組織
8．2 組織的變革
8．3 組織結構設計
8．4 協調職能制與事業部制
8．5 整合機制的類型
案例：三星的成功之路

9 人力資源管理
9．1 人力資源管理組成部分概述
9．2 人力資源計劃
9．3 招聘與甄選
9．4 培訓和發展
9．5 業績考核與反饋
9．6 勞動關系
案例：摩托羅拉的人本位管理理念

10 組織行為
10．1 組織行為學研究的對象
10．2 對群體行為的理解
案例：迪斯尼公司的員工塑造

11 領導
11．1 領導的本質
11．2 管理者與領導者
11．3 個人領導風格和管理工作
11．4 權力
11．5 領導模型
11．6 領導的權變模型
11．7 領導風格轉換
案例：人本管理的典范——惠普公司

12 激勵
12．1 激勵的本質
12．2 學習理論
12．3 早期的激勵理論
12．4 當代激勵理論
12．5 報酬和激勵
案例：崇尚創新的3M公司

13 控制
13．1 什么是控制
13．2 控制的重要性
13．3 控制類型
13．4 控制過程
13．5 控制系統
13．6 全面質量管理
案例：追求卓越，指向未來——海爾集團的管理模式

14 溝通
14．1 什么是溝通
14．2 溝通過程
14．3 溝通媒介
14．4 群體溝通網絡
14．5 組織溝通網絡
14．6 溝通中的技術進步
14．7 有效溝通
14．8 通過管理信息系統溝通
案例：強化信息，活力無限——聯想實施ERP管理始末