走進名師課堂：高中語文（簡體書）

本書編者來自教改一線，他們在省內外的高中語文教學領域享有較高的知名度，有山東省教學能手、全國課賽一等獎獲得者、特級教師、“齊魯名師”建設工程人選、山東省“年度教育創新人物”。他們在長期的教學實踐中孜孜以求，不斷探索，形成了自己的教學風格和思想，取得了豐碩的成果，并積累了富有創新價值的教學案例。
本書力求體現各位名師的教育教學思想，展現創新教學的成果，再現個性鮮明的精彩案例，呈現作者對個案的反思和多元的深度對話，為廣大一線教師在創新教學的理念與實踐方面以引領，在新課程實驗教學方面以借鑒，在建構多元的語文課堂教學模式方面以啟發，在形成個性的語文教育教學觀方面以思想的撞擊。

前言
專題一 散文教學
名師視點
精彩課堂
課例1 讀出詞匯的語境義與文本展并理解性對話——教學《鄉土情結》
課例2 讀出語言的“三美”與文本展開意境性對話——教學《江南的冬景》
課例3 讀出語言的留白 與文本展開情感對話——教學《亡人逸事》
課例4 讀出語言規律與文本展開生命對話——教學《我與地壇》
課例5 讀出文字的靈魂與文本展開文化性對話——教學《聽聽那冷雨》
深度對話
專題二 小說教學
名師視點
精彩課堂
課例1 先學后教先疑后探——教學《祝福》
課例2 觸摸語言感受人物——教學《林黛玉進賈府》
課例3 讀寫互動體悟美感——教學《荷花淀》
課例4 打開小說的另一扇窗——教學《項鏈》
深度對話
專題三 詩歌教學
名師視點
精彩課堂
課例1 理解詩意是學習的基礎——教學《琵琶行》
課例2 化繁為簡 不拘程式——教學《錦瑟》
課例3 返璞歸真有張有弛——教學《再別康橋》
課例4 重在一個“實”字——教學《相信未來》
課例5 亦情亦境細琢細磨——教學《登高》
深度對話
專題四 戲劇教學
名師視點
精彩課堂
課例1 抓住關鍵品讀鑑賞——教學《雷雨》
課例2 多角度體味曠世冤情——教學《竇娥冤》
課例3 察眼中離愁 感心中離憂——教學《長亭送別》
課例4 緊緊拉住心靈之舟的纖繩：品讀人物語言——教學《羅密歐與朱麗葉》
課例5 把握沖突體會心理理解人物——教學《哈姆萊特》
深度對話
專題五 說明文教學
名師視點
精彩課堂
課例1 立足文本審美探究——教學《南州六月荔枝丹》
課例2 落實雙基回歸自主——教學《景泰藍的製作》
課例3 質疑問難探究發現——教學《黑洞旅行》
課例4 抓住關鍵以練代講——教學《（物種起源>緒論》
課例5 巧借讀法化繁為簡——教學《人類基因組計劃及其意義》
深度對話
專題六 文言文教學
名師視點
精彩課堂
課例1 回歸基礎 自主讀寫——教學《勸學》
課例2 字字錘煉 句句經營——教學《石鐘山記》
課例3 立足文本讀寫交融——教學《項脊軒志》
課例4 在活動中發展在運用中積累——教學《蘭亭集序》
深度對話
專題七 作文教學
名師視點
精彩課堂
課例1 “尋找美·感悟美·創造美”——“走進自然”系列寫作活動之一
課例2 在平凡中尋找感動——“感悟親情”系列寫作活動之一
課例3 教師親“下水” 學生興致高——“走進自然”系列寫作活動之二
課例4 有一種教育叫感動——打開生活與寫作之間的窗子
課例5 以讀導寫 以寫促讀——《再別康橋》寫作訓練
課例6 一篇考場作文的成文過程——材料作文的審題、立意、選材、成文練習
課例7 文章是改出來的——考場作文升格訓練
深度對話
專題八 活動性專題教學
名師視點
精彩課堂
課例1 與文本對話活動
課例2 “與名家同行”仿寫活動
課例3 課文批注點評活動
課例4 單元主題綜合活動
深度對話
後記