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簡單、優雅、充滿常識，這些對教學藝術的反思充分地反映了教師們深切關心的問題，即怎麼與孩子們和年輕人打交道。一個受尊敬的教師和培訓教師的人，應該在諸多方面表現出智慧：要用真正有教育價值的書代替教科書、課堂內外的行為要一致、要知道學生認識世界的角度與成人是不同的。綜上所述，《給教師的一封信》激勵教師們把工作重點放在孩子們身上——認識他們、了解他們并鼓勵他們。
維托·佩龍是哈佛教育研究生院教師教育項目的主任。卡內基教學促進基金會的高級成員。他大部分時間都在馬薩諸塞州的坎特伯雷市與新澤西州的普林斯頓。
維托·佩龍是哈佛教育研究生院教師教育項目的主任。卡內基教學促進基金會的高級成員。他大部分時間都在馬薩諸塞州的坎特伯雷市與新澤西州的普林斯頓。
作者簡介
維托·佩龍，哈佛教育研究生院的教授，教師教育項目主任，教學、課程、學習環境項目的主任，卡內基（Carnegie）教學促進基金會高級成員。佩龍寫了很多涉及內容廣泛的教育著作，涉及教育平等、課程、教育進步、考試和評估等。他的《研究手稿：對教師、學校和社區的反思》（Working Papers：Reflections on Teachers，Schools，and Corn—munities）于1989年出版。他曾經做過公立學校的老師，做過大學的歷史和教育學教授。在北達科他大學（University of North Dakota），他是教和平學的教授，“新學校”以及教學和學習研究中心的主任。他還是北迭科他州評估研究小組的協調者，并且一直積極進行中小學的教學與研究工作。
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前言
關於作者
1.朝向更高的目的
2.決定教什麼
3.吸引學生
4.社區與學校
5.肯定差異的價值
6.評定學生成績
7.教育職責
8.樹立教師的權威
9.提煉教學技巧
10.新一代教師
11.歷史觀的重要性
12.加強對學校的責任感
參考文獻
索引
關於作者
1.朝向更高的目的
2.決定教什麼
3.吸引學生
4.社區與學校
5.肯定差異的價值
6.評定學生成績
7.教育職責
8.樹立教師的權威
9.提煉教學技巧
10.新一代教師
11.歷史觀的重要性
12.加強對學校的責任感
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