學前兒童社會教育(教育部人才培養模式改革和開放教育試點教材)（簡體書）

《學前兒童社會教育》內容為：學前兒童社會教育是學前兒童教育中重要的組成部分，幼兒教師應當懂得學前兒童社會教育的目的，掌握實施這門課程的基本方法與策略。學前兒童社會教育是一門復雜并涉及廣泛領域的課程，它對教師提出了挑戰，要求教師具備寬廣的知識領域、豐富的生活經驗、深刻的心靈世界。學前兒童社會教育與許多相關學科、相關知識、相關品質有著密切的聯系。學前兒童心理學為我們提供了學前兒童社會性發展的一般線索，幼兒教師只有掌握了它才能掌握學前兒童社會性發展的一般規律和特點；學前教育學為我們提供了學前教育的理論、原則與方法；學前兒童衛生學為我們提供了學前兒童生理發展的基本知識。同時，廣博的人文社會科學知識是進行社會教育的知識背景。這還是一門身教重于言教的學科，教師自身的社會性品格與能力是最好的課程資源，因而這門課程的學習還要求教師嚴格要求並不斷完善自己。

甘劍梅，女，1971年3月生，教育學博士，副教授。主要從事教育基本理論、兒童德育、學前兒童社會教育研究。現任職于浙江師範大學杭州幼兒師範學院。

第一章 學前兒童社會教育慨述
第一節 我國學前兒童社會教育的產生與發展
一、學前兒童社會教育的萌芽
二、學前兒童社會教育的初創階段
三、學前兒童社會教育的變革與發展
第二節 學前兒童社會教育的學科性質與內涵
一、學前兒童社會教育的學科性質
二、學前兒童社會教育的內涵
三、學前兒童社會教育與相關課程領域的關係
第三節 學前兒童社會教育的意義及其專業準備
一、學前兒童社會教育的意義
二、學前兒童社會教育的專業準備

第二章 學前兒童社會性發展及其影響因素
第一節 學前兒童社會性發展的主要理論
一、精神分析理論
二、社會學習理論
三、認知發展理論
四、現代生物學與生態學理論
第二節 學前兒童社會性發展的特點
一、學前兒童社會認知的發展
二、學前兒童社會情感的發展
三、學前兒章親社會行為的發展
第三節 學前兒童社會性發展的影響因素
一、兒童自身因素對學前兒童社會性發展的影響
二、幼兒園對學前兒童社會性發展的影響
三、家庭、社區與大眾媒體對學前兒童社會性發展的影響

第三章 學前兒童社會教育的目標與內容
第一節 學前兒童社會教育的目標
一、學前兒童社會教育目標的內涵與功能
二、制定學前兒童社會教育目標的依據與原則
三、學前兒童社會教育目標的層次結構及其內容分析
第二節 學前兒童社會教育的內容
一、學前兒童社會教育內容的選擇
二、學前兒童社會教育的內容范圍
三、學前兒童社會教育內容的組織

第四章 學前兒童社會教育的原則、方法和途徑
第一節 學前兒童社會教育的原則
一、學前兒童社會學習的特點
二、學前兒童社會教育的原則
第二節 學前兒童社會教育的方法
一、以情感體驗為主的方法
二、以觀察、實踐為主的方法
三、以語言引導為主的方法
第三節 學前兒童社會教育的途徑
一、幼兒園的專門教育活動
二、幼兒園的隨機教育活動
三、幼兒園與家庭和社區的合作

第五章 學前兒童社會教育活動設計
第一節 學前兒童社會教育活動設計概述
一、學前兒童社會教育活動設計的基本原則
二、設計學前兒童社會教育活動應掌握的信息
第二節 學前兒童社會教育主題方案設計
一、學前兒童社會教育主題方案設計概述
二、主題方案設計的基本步驟
三、學前兒童社會教育主題方案的架構
四、主題方案設計實例與分析
第三節 學前兒童社會教育區域與教學活動的設計
一、學前兒童社會教育區域活動的設計
二、學前兒童社會教育教學活動的設計
三、教學活動設計原理與實例分析

第六章 學前兒童社會教育評價
第一節 學前兒童社會教育評價概述
一、學前兒童社會教育評價的內涵
二、學前兒童社會教育評價的意義
三、學前兒童社會教育評價的原則
第二節 學前兒童社會教育評價的內容
一、學前兒童社會性發展評價
二、學前兒童社會教育活動評價
第三節 學前兒童社會教育評價的方法
一、學前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法
二、學前兒童社會教育結果評價的主要方法

第七章 學前兒童社會性行為問題及其指導
第一節 學前兒童社會性行為問題概述
一、社會性行為問題的界定
二、學前兒童社會性行為問題的分類
第二節 學前兒童常見社會性行為問題的表現與成因
一、認知性的不成熟行為
二、焦慮行為
三、攻擊性行為
第三節 學前兒童社會性行為問題的基本指導策略
一、學前兒童社會性行為問題常用的指導方法
二、學前兒童社會性行為問題的一般指導程序
主要參考文獻
後記