大學教育與社會發展論（簡體書）

教育是亙古的事業，有了人類就有了教育，也就有了人類對教育的認識；教育又是未來的事業，是為未來社會培養人才的實踐，所以教育研究既要溫故又要知新。

孫冰紅，男，1965年生，陜西大荔人。1986年7月畢業于陜西師範大學中文系，1992年7月畢業于陜西師範大學教育系，獲文學、教育學雙學士學位。2006年畢業于西北農林科技大學經濟管理學院，獲管理學博士學位。現任陜西師範大學學校辦公室主任，教育科學學院教育經濟與管理專業碩士生導師，副研究員。主要從事高等教育管理理論與實踐的研究。承擔陜西省社科項目一項，系列論文曾獲陜西高校人文社科獎二等獎，出版個人詩集《弧線或者瞬間》一部，發表學術論文10余篇。

導 論
第一章 大學理念
　第一節 大學理念、大學精神與學術自由
一 大學理念的內涵
二 大學精神
三 學術自由
　第二節 大學理念的形成與發展
一 英國模式：紐曼的大學理念
二 德國模式：洪堡的大學理念
三 美國模式
四 大學理念在現代大學的發展
　第三節 現代大學理念的建構
第二章 大學理念與大學教育
　第一節 追求科學和學術是大學的主要目標
一 大學科研管理與學術管理
二 科研隊伍建設與學術道德建設
三 科技成果轉化
四 大學科研核心能力的形成與科技創新體系的建立
　第二節 大學教育是弘揚和培育民族精神的高地
一 民族精神基本內涵和內容
二 弘揚和培育民族精神是大學教育責無旁貸的任務
三 大學教育具備弘揚和培育民族精神的優越條件
四 大學教育弘揚和培育民族精神的具體途徑
五 大學教育弘揚和培育民族精神的實際措施
　第三節 大學教育引領時代精神的方向
一 時代精神的內涵和特點
二 大學教育與時代的關係
三 大學教育是推動時代前進的內在推動力
第三章 大學教育與社會發展
　第一節 社會發展
一 馬克思主義的社會發展觀
二 社會發展觀的演變
　第二節 大學教育與社會發展的關係
　第三節 大學教育與當代社會
一 大學教育與信息化社會
二 大學教育與知識經濟社會
第四章 知識與社會
　第一節 知識的含義與本質
一 知識的含義
二 知識具有內在性
三 知識具有動態性
　第二節 知識與社會
一 知識的外部特性
二 知識的內部特性
三 知識與社會的均衡
四 知識的社會功用
　第三節 大學知識的特點
　第四節 人文價值與社會
一 人文價值
二 人文價值與社會
　第五節 知識與社會資本
一 社會資本
二 知識與社會資本
三 大學教育與社會資本
第五章 人文精神、知識分子與社會
　第一節 信仰與人文精神
一 近代大學含義的演變
二 大學是研究者的共同體
　第二節 大學與人文精神
一 人文性
二 人文精神與科學精神
三 人文教育與科學教育
　第三節 知識分子與社會
一 知識分子的含義
二 知識分子的社會角色承擔
三 知識分子的社會功能
四 知識分子的社會價值
第六章 學歷與社會
　第一節 學歷與社會變遷
一 大學教育與社會變遷
二 大學教育與社會流動
　第二節 學歷與社會分層
　第三節 學歷與社會地位
一 學歷與學歷社會
二 學歷與社會地位
第七章 中國大學的歷史及其對社會發展的作用
　第一節 中國大學的起源與發展
一 中國大學的原始理念：學而優則仕
二 中國傳統大學教育的體制基礎：察舉制、九品中正制和科舉制
三 中國古代大學教育對中國社會文化發展的深遠影響
　第二節 現代大學教育與現代文明的建構
一 近代大學教育理念： 中體西用與經世致用
二 現代大學教育理念的形成與蔡元培的北大模式
　第三節 20世紀50年代大學院系調整
　第四節 大學教育的復興與改革開放
第八章 研究型大學與國家核心競爭力的提升
　第一節 社會發展與大學的使命
一 研究型大學
二 國家核心競爭力
三 創新人才的培養
四 社會發展與大學的使命
　第二節 學科建設水平決定大學核心競爭力的高低
一 構筑科學合理的學科布局，完善學科組織
二 加強學科隊伍建設
三 確立學科方向， 強化優勢學科，突出學科特色
四 建設學科基地，建立健全學科制度
五 切實加強哲學社會科學學科建設
　……
第九章 大學、政府和市場
第十章 中國今日大學的主要問題與出路
結語
參考文獻
後記