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優秀的教師不僅需要擁有知識、技能和方法，更需要擁有能在全局、綜合、前瞻的高度合理、巧妙、靈活地運用知識、技能和方法的智慧。這種智慧在菜種層兩上可以通過擁有運用教學策略的能力而加以體現，美術教學是一科需要高度教育智慧的活動，因此，美術教師應具備運用教學策略的意識和能力。
作者簡介
尹少淳，美術學博士、首都師範大學美術學院教授、博士生導師、教育部基礎教育課程改革美術課程標準研制課題組組長、中國美術家協會少兒藝術委員會主任。教育部藝術教育委員會委員、教育部基礎教育課程教材工作委員會委員。
目次
第一章 美術教學策略之辯
第一節 對教學策略的理解
第二節 制定美術教學策略的策略
第二章 小學美術主要學習方式的教學策略
第一節 小學美術自主學習教學策略
第二節 小學美術合作學習的教學策略
第三節 小學美術探究學習教學策略
第四節 小學美術接受學習教學策略
第三章 “造型·表現”學習領域的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第四章 “設計·應用”學習領域的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第五章 “欣賞·評述”的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第六章 “綜合·探索”的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及其應用
第三節 評價的方法與策略
第四節 教學資源及選用
第五節 教學案例分析
參考文獻
後記
第一節 對教學策略的理解
第二節 制定美術教學策略的策略
第二章 小學美術主要學習方式的教學策略
第一節 小學美術自主學習教學策略
第二節 小學美術合作學習的教學策略
第三節 小學美術探究學習教學策略
第四節 小學美術接受學習教學策略
第三章 “造型·表現”學習領域的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第四章 “設計·應用”學習領域的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第五章 “欣賞·評述”的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第六章 “綜合·探索”的教學策略
第一節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及其應用
第三節 評價的方法與策略
第四節 教學資源及選用
第五節 教學案例分析
參考文獻
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