修辭學與語文教學（簡體書）

《修辭學與語文教學》內容簡介：2007年6月，暨南大學出版社策劃編輯杜小陸先生邀請我為他們出版社主編一套語言學叢書。始初我有些猶豫，但為他的眼界和氣魄所感動，而且覺得這是響應社會發展、對語言科學召喚的善舉，便欣然應諾了。
叢書籌備工作進展很順利，很快便得到了20多位學者朋友的贊許與支持。2007年7月和2008年4月，暨南大學出版社徐義雄社長先后兩次誠邀部分編委舉行了叢書策劃論證會，深入討論了叢書選題運作的相關事宜，確定叢書名為“語言研究新視角叢書”，叢書的核心思想為“創新”，即課題新、理論新、語料新、方法新，力求凸顯研究對象的新規律和新特點，洋溢時代氣息，體現學科走向，給讀者以新的啟示。學術研究貴在創新，創新是學科前進的關鍵，只有創新才能給語言學增加新鮮血液，使其健康發展。而創新的基礎是繼承和吸收。繼承、吸收與創新融合是語言科學發展繁榮的重要因素，也是語言科學發展繁榮的基本規律及其研究的方法論原則。我們撰寫這套叢書既注意繼承優秀傳統，吸收已有成果的精華，更努力于開拓創新。

劉鳳玲，廣州大學人文學院教授、碩士研究生導師，中國修辭學會常務理事。長期從事語言學及應用語言學的教學與研究工作。已發表、出版論文、論著100多萬字，其中合作出版著作7部，兩部獲中南地區優秀讀物一、二等獎：在核心、權威及高校等刊物上發表論文近50篇。
邱冬梅，文學碩士，現為華南師範大學漢語言文字學專業在讀博士生，廣東省財政職業技術學校語文教師。曾從事中學語文教學多年。主要興趣在修辭學和話語分析方面。參加編寫教材、著作共5部，已發表論文10余篇。

總序
前言
第一章 修辭學與語文教學
第一節 修辭概說
第二節 修辭學的性質
第三節 修辭的表達原則
第四節 修辭的接受原則
第五節 修辭學是語文教學的工具學科

第二章 語體與語文教學
第一節 語體的內涵與分類
第二節 口語語體
第三節 書面語體
第四節 交融語體
第五節 “語體先行”與語文教學

第三章 語篇修辭與語文教學
第一節 語篇的內涵、格局與修辭要求
第二節 語篇建構的藝術手法
第三節 語篇構件的修辭技巧
第四節 語篇修辭與語文教學

第四章 語段修辭與語文教學
第一節 語段的內涵與類型
第二節 語段組織的修辭要求
第三節 語段修辭與語文教學

第五章 句子修辭與語文教學
第一節 句子修辭概說
第二節 句子的選擇和調整
第三節 句子修辭與語文教學

第六章 詞語修辭與語文教學
第一節 詞語修辭概說
第二節 選詞、煉詞與析詞
第三節 詞語聲音的靜態認知與動態調配
第四節 詞語修辭與語文教學

第七章 辭格與語文教學
第一節 辭格概說
第二節 傳統辭格個例論析
第三節 修辭新格擷介
第四節 辭格與語文教學

第八章 辭趣與語文教學
第一節 辭趣的內涵、界限和產生的基礎
第二節 辭趣類析
第三節 辭趣與語文教學
參考文獻
後記