走向自主：英語學習策略研究（簡體書）

《走向自主:英語學習策略研究》內容簡介：從20世紀70年代開始，隨著認知心理學研究的迅速發展，外語教學領域研究的重點從研究教師的“教”轉向了研究學生的“學”。20世紀70年代，國外開始進行語言學習策略的研究。Rubin（1975）和Stern（1975）通過調查問卷和訪談等方式，發現成功的語言學習者使用的學習策略有著許多驚人的相似之處。到了20世紀70年代中期，Neil Nalman，Maria Frohlich，Stern和Angie Todesco等在加拿大進行了大規模的研究，把學習策略與認知風格、個性、智力、語言潛能等結合起來進行研究，并把學習策略分為五個大的類別：積極參與、認識到語言的系統性、認識到語言是交流和維持相互關係的工具、情感因素管理以及對語言輸出的監控與修正。

第一章 總論
1.1 學習策略
1.1.1 學習策略的分類
1.1.2 學習策略的實質
1.2 第二語言學習策略
1.2.1 第二語言學習策略的分類
1.2.2 對外語“優秀學習者”策略的關注
1.3 自主學習與英語學習策略的關係
1.4 英語學習策略研究的新趨勢

第二章 影響英語學習策略的主要因素
2.1 學習者個人因素
2.1.1 學習動機
2.1.2 態度
2.1.3 性格
2.1.4 學習風格
2.1.5 年齡
2.1.6 智力
2.1.7 語言潛能
2.1.8 焦慮
2.1.9 自我形象
2.1.10 性別
2.2 學習者外部因素
2.2.1 文化背景
2.2.2 學習條件
2.2.3 學校教學因素
2.2.4 學習任務

第三章 英語諸技能學習策略研究
3.1 聽力學習策略
3.1.1 心理調試策略
3.1.2 內容預測策略
3.1.3 抓關鍵詞策略
3.1.4 巧聽策略
3.2 口語學習策略
3.2.1 朗讀策略
3.2.2 跟讀策略
3.2.3 模擬交際策略
3.2.4 迂回表達策略
3.2.5 非言語手段交際策略
3.3 閱讀學習策略
3.3.1 關鍵詞分析策略
3.3.2 主題歸納策略
3.3.3 精讀四步法策略
3.3.4 猜測詞義策略
3.3.5 略讀策略
3.3.6 速讀策略
3.3.7 預測策略
3.4 寫作學習策略
3.4.1 句子表達策略
3.4.2 積極構思策略
3.4.3 短文寫作策略
3.4.4 模仿範文策略
3.5 司匯學習策略
3.5.1 管理策略
3.5.2 認知策略
3.5.3 記憶策略
3.5.4 其他策略

第四章 英語學習策略研究路徑
4.1 學習策略研究方法的類型
4.1.1 自然調查
4.1.2 對比研究
4.1.3 相關性研究
4.1.4 發展研究
4.1.5 策略訓練研究
4.2 數據采集方法
4.2.1 問卷調查
4.2.2 訪談
4.2.3 見察法
4.2.4 記
4.2.5 I勾省法
4.2.6 有聲思維
4.2.7 實驗研究
4.3 定量數據分析與定性數據分析
4.3.1 定量數據分析
4.3.2 定性數據分析

第五章 英語學習策略培訓
5.1 概述
5.2 策略培訓的目的
5.3 策略培訓的方式
5.4 以策略培訓為基礎的教學
5.4.1 教師在職培訓班
5.4.2 設計培訓方案
5.4.3 教師的新角色

第六章 英語學習策略研究視角下的大學英語教學改革
6.1 教學改革的路徑與舉措
6.2 教師自主(Teacher Autonomy)：一個不可忽視的要素

第七章 結語
主要參考文獻
附錄一外語學習動機調查問卷
附錄二外語學習觀念調查問卷
附錄三學習風格調查問卷
附錄四第二語言學習策略使用調查問卷
附錄五英語學習情況調查問卷
附錄六中國學生英語詞匯學習策略問卷
附錄七英語學習策略表
附錄八QUESTIONNAIRE(forcollegestudents)
附錄九學習風格分類列表
附錄十學習策略應用調查問卷