應用型大學英語‧綜合教程6(學生用書)（簡體書）

《應用型大學英語:綜合教程6(學生用書)》內容簡介：大學英語教學在經過20多年的改革發展之後，無論在教學理論還是在教學實踐上都取得了很大的成績。大學英語教材作為大學英語教學改革的平臺，也逐漸發展到了“百花齊放、百家爭艷”的階段。隨著我國基礎教育的進一步發展，高等院校學生的英語入學水平不斷提高，同時不同類院校之間學生的英語水平也存在明顯的差異，目前本科教育鼓勵分類、分層次辦學。面對新的教育形式，要適應新的教學局面，實現新的教學目標，就需要建立新的教材體系，“應用型大學英語”系列教材就是在這樣的情況下研發出來的。
“應用型大學英語”系列教材是根據教育部頒布的《大學英語課程教學要求》及《大學英語四級考試大綱》（2006修訂版）而設計與編寫的。本教材編寫的指導思想是：（1）科學性。教材力求符合教學規律和學習的認知規律。課文內容要積極、健康、向上，有思想深度、文化內涵及生活哲理。在廣泛吸納國內外各類教材編寫理論和編寫經驗的基礎上，注重教材的實用性、交際性和可操作性。（2）務實性。從學生的實際水平出發，符合應用型人才的培養目標。（3）創新性。集廣大教學一線教師豐富的教學經驗，在編寫過程中，力求在內容、形式上有所創新。

《應用型大學英語:綜合教程6(學生用書)》：教材體現“趣味性、交際性、實踐性與跨文化性”特色引進國外原版教材，結合國內大學英語課程教學要求進行本土化改編設計。為不同英語水平學習者量身定做：1冊-2冊為本科階段英語水平偏低者設計；3冊-6冊與大學英語四六級考試接軌。《綜合教程》與《視聽說教程》課文話題完全對應，便于進行特定話題“多層面”“多角度”的全面訓練。為體現跨文化性，教材中融入了中國傳統文化經典內容，每冊精心選擇了兩個單元的“中國元素”。為強化英語教學的實踐性，教材中有針對性地增設了以“學業規劃”為內容的“項目制作”教學環節。每單元設有“文化背景鏈接”和“網絡搜索指導”，既可引導學生進行網絡自主學習，同時也為老師提供豐富的教學資源。

Unit 1 (Page 1-22)
Unit 2 (Page 23-46)
Unit 3 (Paqe 47-68)
Unit 4 (Page 69-90)
Unit 5 (Page 91-112)
Project Work l; Preparation For Employment (Page 113-120)
Unit 6 (Page 121-142)
Unit 7 (Page 143-166)
Unit 8 (Page 167-188)
Unit 9 (Page 189-212)
Unit 10 (Page 213-234)
Project Work II:Personal Statement Writing (Page 235-239)
Appendix: Glossary (Page 240-243)

Language is an innate faculty, rather than a learned behavior. This idea was the primary insight of Noam Chomsky, and its implications are both simple and profound. Ifinnate, language must be genetic. It is hardwired within us from conception and evolved from structures and genes with analogues existing throughout the animal kingdom. In as ense, language is universal. Yet we humans are the only species with the ability for what may rightly be called language and, moreover, we have specific linguistic behaviors that seem to have appeared only within the past 200,000 years-an eye-blink for evolution.