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《語境研究一一傳統與創新》一書即將付梓，作者周淑萍囑我作序，我義不容辭，原因有三：其一，她是我開始大學英語專業教學生涯的第一屆學生之一。具體說來，他們是1984年入學，1988年本科畢業，其中不少同學畢業后都在大學或中學從事英語教育工作。他們這一屆同學的特點是與我本人沒有多少代溝，職業習慣是認真備課，認真上課。其二，絕大部分英語教師幾乎一輩子就是埋頭備課上課，少有讀書并思考學術話題的時間或興趣，而她卻是一個樂于學習、樂于思考者。其三，她的研究內容與我的學術思考興趣不謀而合，都對語境問題從感興趣到關注，最終覺得有點心得體會想與讀者分享。
目次
0 緒論
0.1 語境研究的跨學科特性
0.2 語境研究多元化現象的反思
0.3 本書的研究構想
1 語境研究的傳統
1.1 什么是語境
1.2 語境研究的淵源
1.2.1 西方語境研究的起源
1.2.2 我國語境研究的起源
1.3 西方語境研究的概貌
1.3.1 Wegener與Ma“nowski的語境思想
1.3.2 Firth的“語言語境”和“情景語境”
1.3.3 Halliday的“語域”理論
1.3.4 Hymes的SPEAKING
1.3.5 Lyons的語境知識理論
1.3.6 認知語用學的語境觀
1.4 我國語境研究的概貌
1.4.1 我國前期的語境研究
1.4.2 我國近期的語境研究
1.5 語境研究的反思
1.5.1 語境是語言學的元理論范疇
1.5.2 語境研究的哲學視角
1.5.3 語境研究的整合路徑
2 語義學研究中的語境
2.1 前期語義學研究中的語境
2.1.1 Bloomfield的語義理論及啟示
2.1.2 Chomsky的理論及啟示
2.2 70年代後語義研究中的語境
2.2.1 Stalnaker的語境觀
2.2.2 Leech語義學理論的語境觀
2.2.3 Lyons語義學理論的語境觀
2.2.4 Saeed的《語義學》申的語境觀
2.3 我國語義研究中的語境
2.3.1 詹人鳳的《現代漢語語義學》
2.3.2 王占馥的《境況語義學導論》
2.3.3 李福印的《語義學概論》
2.3.4 朱躍的《語義論》
2.4 語義學研究成果對語境理論建構的啟示
3 語用研究中的語境
3.1 語用學與語義學的關系
3.2 語用學與語境的關系
3.2.1 語用學定義中的語境
3.2.2 語用學與語境的關系
3.3 語用學研究中的語境
3.3.1 語用學三大研究類型中的語境
3.3.2 一些著名學者理論中的語境
3.3.3 語用學主要研究論題中的語境
3.4 總結與啟示
3.4.1 語用學研究申語境理論的發展趨向
3.4.2 語用研究之于語境研究的推動和啟示
4 認知視閾下的語境研究
4.1 語境問題認知研究的起源
4.2 認知語境研究的重要理論觀點及定義
4.2.1 認知語境研究的基礎理論——關聯理論
4.2.2 Verschueren的語境認知觀
4.2.3 van Diik的認知語境理論
4.2.4 認知語境的定義
4.3 認知語境的構成及特征
4.3.1 認知語境的構成
4.3.2 認知語境與傳統語境的關系
4.3.3 認知語境對傳統語境的彌補
4.3.4 認知語境的特征
4.4 認知語境的結構及作用機制
4.4.1 域、圖示、草圖、框架和理想化認知模式理論
4.4.2 認知語境結構研究的啟示
4.5 總結與啟示
5 語境線索模式探索
5.1 語境研究的成果及啟示
5.2 Gumperz的語境線索及相關認識
5.2.1 語碼轉換現象的語境線索功能
5.2.2 韻律特征的語境線索功能
5.2.3 詞匯的語境線索功能
5.2.4 程式化表達的語境線索功能
5.2.5 其他語境線索的特征及功能
5.3 語境線索模式探索
5.3.1 Gumperz的“語境化”概念及其相關研究
5.3.2 語境線索功能的特征
5.3.3 語境線索模式
5.4 語境線索模式的特性
5.4.1 語境線索模式具有開放性
5.4.2 語境線索模式中的交際主體具有能動性
5.4.3 語境線索模式具有互動性
5.5 語境線索模式對相關理論的回應和反思
5.5.1 語境線索模式對相關理論的回應
5.5.2 對語境線索模式的進一步思考
6 語境線索模式的應用研究
6.1 語境線索模式與英語閱讀教學
6.1.1 閱讀研究的歷史、成就及反思
6.1.2 語境線索模式
6.1.3 閱讀理解中的語境線索模式應用
6.1.4 語境線索模式對英語閱讀教學的指導意義
6.2 語境線索模式與英語寫作教學
6.2.1 我國學生英語寫作中存在的問題
6.2.2 語境線索模式及相關研究
6.2.3 語境線索模式與英語寫作
6.2.4 語境線索模式對英語寫作的指導意義
6.3 口語交際語篇中的語境線索模式
6.3.1 一般口語交際語篇申的語境線索模式
6.3.2 特殊口語交際中的語境線索模式
6.3.3 結語
7 總結與展望
7.1 總結
7.1.1 語義學研究中的語境
7.1.2 語用學研究中的語境
7.1.3 認知視閾中的語境
7.2 語境研究的發展趨向
參考文獻
致謝
0.1 語境研究的跨學科特性
0.2 語境研究多元化現象的反思
0.3 本書的研究構想
1 語境研究的傳統
1.1 什么是語境
1.2 語境研究的淵源
1.2.1 西方語境研究的起源
1.2.2 我國語境研究的起源
1.3 西方語境研究的概貌
1.3.1 Wegener與Ma“nowski的語境思想
1.3.2 Firth的“語言語境”和“情景語境”
1.3.3 Halliday的“語域”理論
1.3.4 Hymes的SPEAKING
1.3.5 Lyons的語境知識理論
1.3.6 認知語用學的語境觀
1.4 我國語境研究的概貌
1.4.1 我國前期的語境研究
1.4.2 我國近期的語境研究
1.5 語境研究的反思
1.5.1 語境是語言學的元理論范疇
1.5.2 語境研究的哲學視角
1.5.3 語境研究的整合路徑
2 語義學研究中的語境
2.1 前期語義學研究中的語境
2.1.1 Bloomfield的語義理論及啟示
2.1.2 Chomsky的理論及啟示
2.2 70年代後語義研究中的語境
2.2.1 Stalnaker的語境觀
2.2.2 Leech語義學理論的語境觀
2.2.3 Lyons語義學理論的語境觀
2.2.4 Saeed的《語義學》申的語境觀
2.3 我國語義研究中的語境
2.3.1 詹人鳳的《現代漢語語義學》
2.3.2 王占馥的《境況語義學導論》
2.3.3 李福印的《語義學概論》
2.3.4 朱躍的《語義論》
2.4 語義學研究成果對語境理論建構的啟示
3 語用研究中的語境
3.1 語用學與語義學的關系
3.2 語用學與語境的關系
3.2.1 語用學定義中的語境
3.2.2 語用學與語境的關系
3.3 語用學研究中的語境
3.3.1 語用學三大研究類型中的語境
3.3.2 一些著名學者理論中的語境
3.3.3 語用學主要研究論題中的語境
3.4 總結與啟示
3.4.1 語用學研究申語境理論的發展趨向
3.4.2 語用研究之于語境研究的推動和啟示
4 認知視閾下的語境研究
4.1 語境問題認知研究的起源
4.2 認知語境研究的重要理論觀點及定義
4.2.1 認知語境研究的基礎理論——關聯理論
4.2.2 Verschueren的語境認知觀
4.2.3 van Diik的認知語境理論
4.2.4 認知語境的定義
4.3 認知語境的構成及特征
4.3.1 認知語境的構成
4.3.2 認知語境與傳統語境的關系
4.3.3 認知語境對傳統語境的彌補
4.3.4 認知語境的特征
4.4 認知語境的結構及作用機制
4.4.1 域、圖示、草圖、框架和理想化認知模式理論
4.4.2 認知語境結構研究的啟示
4.5 總結與啟示
5 語境線索模式探索
5.1 語境研究的成果及啟示
5.2 Gumperz的語境線索及相關認識
5.2.1 語碼轉換現象的語境線索功能
5.2.2 韻律特征的語境線索功能
5.2.3 詞匯的語境線索功能
5.2.4 程式化表達的語境線索功能
5.2.5 其他語境線索的特征及功能
5.3 語境線索模式探索
5.3.1 Gumperz的“語境化”概念及其相關研究
5.3.2 語境線索功能的特征
5.3.3 語境線索模式
5.4 語境線索模式的特性
5.4.1 語境線索模式具有開放性
5.4.2 語境線索模式中的交際主體具有能動性
5.4.3 語境線索模式具有互動性
5.5 語境線索模式對相關理論的回應和反思
5.5.1 語境線索模式對相關理論的回應
5.5.2 對語境線索模式的進一步思考
6 語境線索模式的應用研究
6.1 語境線索模式與英語閱讀教學
6.1.1 閱讀研究的歷史、成就及反思
6.1.2 語境線索模式
6.1.3 閱讀理解中的語境線索模式應用
6.1.4 語境線索模式對英語閱讀教學的指導意義
6.2 語境線索模式與英語寫作教學
6.2.1 我國學生英語寫作中存在的問題
6.2.2 語境線索模式及相關研究
6.2.3 語境線索模式與英語寫作
6.2.4 語境線索模式對英語寫作的指導意義
6.3 口語交際語篇中的語境線索模式
6.3.1 一般口語交際語篇申的語境線索模式
6.3.2 特殊口語交際中的語境線索模式
6.3.3 結語
7 總結與展望
7.1 總結
7.1.1 語義學研究中的語境
7.1.2 語用學研究中的語境
7.1.3 認知視閾中的語境
7.2 語境研究的發展趨向
參考文獻
致謝
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