服裝設計與工藝專業教師教學能力標準、培訓方案和質量評價指標體系（簡體書）

《服裝設計與工藝專業教師教學能力標準、培訓方案和質量評價指標體系》是教育部和財政部“中等職業學校教師素質提高計劃”中“服裝設計與工藝專業師資培訓包開發項目（LBzD064）”的成果之一，分教師教學能力標準、教師培訓方案和培訓質量評價指標體系三方面內容。教師教學能力標準內容包括中等職業學校服裝設計與工藝專業教師的實踐教學能力標準和教學能力標準兩個部分。實踐教學能力標準分為服裝設計和服裝工藝兩個模塊。教學能力標準分為課程開發、制定授課計劃、設計教案、教學準備、教學實施、教學評價、教學指導、教學研究、教學改革和專業建設十個模塊。教師培訓方案體現“中等、職教、師資、培訓”四個關鍵詞的特征，突出“職業性”和“師范性”的要求，強化理論與實踐、專業與教育兩個維度，構建專業理論、專業實踐、教育理論、教育實踐四個課程模塊，形成“上崗、提高、骨干”三個層次的教師培訓方案。培訓質量評價指標體系由培訓方案、培訓條件、培訓管理和培訓效果四個部分組成。并由四個部分組成四個一級指標及其所包含的二級指標，每個二級評價指標由評價重點內容、評價標準、評分等級、權重和得分構成。《服裝設計與工藝專業教師教學能力標準、培訓方案和質量評價指標體系》對于促進中等職業學校服裝設計與工藝專業的師資培訓工作的科學化和規范化，有著極其重要的指導作用。

《服裝設計與工藝專業教師教學能力標準、培訓方案和質量評價指標體系》編輯推薦：為服裝設計與工藝專業師資培訓包開發項目。

中等職業學校服裝設計與工藝專業教師教學能力標準 ／1
一、教師教學能力標準概念的界定 ／1
二、教師教學能力標準的開發方法 ／1
三、服裝設計與工藝專業教師教學能力標準 ／3

中等職業學校服裝設計與工藝專業教師培訓方案 ／17
一、培訓類型 ／17
二、培訓目標 ／17
三、培訓內容 ／18
四、培訓體系框架 ／18
五、考核 ／18
六、相關說明 ／19
培訓方案附件1 中等職業學校服裝設計與工藝專業教師上崗培訓方案 ／19
培訓方案附件2 中等職業學校服裝設計與工藝專業教師提高培訓方案 ／27
培訓方案附件3 中等職業學校服裝設計與工藝專業教師骨干培訓方案 ／36

中等職業學校服裝設計與工藝專業教師培洲質量評價指標體系 ／46
一、培訓質量評價指標體系建立的原則 ／46
二、質量評價指標體系構成的內容 ／47
三、培訓質量評價指標體系構建要求 ／48
四、評價結果 ／48
附件 中等職業學校服裝設計與工藝專業教師（上崗、提高、骨干）培訓質量評價指標體系表 ／49

（1）職業工種分類縫紉工、裁剪工、拖布工、驗片工、分包工、點眼工、小燙工、撬邊工、打眼工、整燙工、包裝工、打包工、運輸工。
（2）管理職業分類排料員、制板員、驗板員、打樣員、技術員、質檢員、檢品員、預算員（造價）、樣卡員、資料員、工藝員、送樣員、貿易員、面料采購員、輔料采購員、面輔料保管員、成品保管員、單證員、報關員、會計。
（3）服裝職業能力分析
裁剪工：排料圖、生產通知單、工藝單的認知能力+面輔材料的一般識別能力+熟練掌握裁剪的設備、靈活運用裁剪的技術與技巧。
縫紉工：生產通知單、工藝單的認知能力+部件的縫制技術與技巧+熟練掌握和運用工業高速平縫車+掌握工業高速平縫車的一般保養與維修。
整燙工：生產通知單、工藝單的認知能力+熟練掌握熨燙的設備、靈活運用熨燙的技術與技巧+成品的折疊與包裝。
制板員：技術制造單（國內或國外）+款式圖+服裝結構制圖+服裝工藝制作+生產通知單+面輔材料的運用。