特殊兒童的音樂治療（簡體書）

《特殊兒童的音樂治療》在編寫上力求既具有知識性，又具有實用性和操作性，且簡潔明了。《特殊兒童的音樂治療》既可作為特殊教育學院（學校）學生及相關人員的專業用書，又可作為特殊兒童家長了解特殊兒童音樂治療內容的啟蒙讀物。全書內容包括：音樂治療的概述、特殊兒童音樂治療、音樂治療的流派、自閉癥兒童的音樂治療、多動癥兒童的音樂治療、智力障礙兒童的音樂治療、腦癱兒童的音樂治療、特殊兒童的音樂心理劇治療、特殊兒童的舞動治療等。

《特殊兒童的音樂治療》是21世紀特殊教育創新教材,康復與訓練系列之一。

顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 音樂治療的概述
第1節 音樂治療的定義
第2節 音樂治療的功效
一、音樂治療功效的實例
二、音樂治療的目的和目標
三、音樂的效用．
第3節 音樂治療的發展
一、中國音樂治療簡述
二、外國音樂治療簡述
第4節 音樂治療的主要元素
一、音樂治療師
二、患者
三、音樂
四、治療關系
第5節 音樂治療的分類
一、音樂治療的形式
二、音樂治療的方法
三、音樂治療的多元化
第6節 音樂治療室．
一、音樂治療室的概念
二、音樂治療室的建設
三、音樂治療專用設備

第2章 特殊兒童音樂治療
第1節 特殊兒童的概念
第2節 音樂對特殊兒童的意義及作用
一、語言腦和音樂腦
二、兒童的“音樂臨界期”
第3節 特殊兒童音樂治療的概念
第4節 特殊兒童音樂治療的程序
一、前期準備
二、制訂治療計劃
三、實施干預和中期評估
四、治療成效評估和終結治療
第5節 特殊兒童音樂治療的應用
一、感知覺和肢體障礙
二、生理和心理障礙
三、溝通能力的缺失
四、注意缺乏
五、自信心和自尊心的低弱
六、人際互動障礙
七、言語和認知障礙
八、自娛自樂
第6節 特殊教育與音樂治療
一、特殊兒童的音樂教育
二、特殊學校的音樂治療
三、音樂教育與音樂治療的區別

第3章 音樂治療的流派
第1節 魯道夫-羅賓遜音樂治療
一、魯道夫-羅賓遜音樂治療的概述
二、魯道夫-羅賓遜音樂治療的方法
三、魯道夫-羅賓遜音樂治療的實例
第2節 臨床奧爾夫音樂治療
一、奧爾夫的核心概念
二、奧爾夫理念臨床應用及方法
三、奧爾夫理念臨床應用的實例
第3節 柯達伊理念的臨床應用
一、柯達伊基本理念
二、柯達伊理念運用于治療
第4節 達爾克羅茲節 奏教學的臨床應用
一、達爾克羅茲的核心理念
二、達爾克羅茲理念運用于臨床
第5節 其他音樂治療流派簡介
一、精神分析的音樂治療
二、應用行為矯正的音樂治療
三、人本主義理論的音樂治療
……
第4章 自閉癥兒童的音樂治療
第5章 多動癥兒童的音樂治療
第6章 智力障礙兒童的音樂治療
第7章 腦癱兒童的音樂治療
第8章 特殊兒童的音樂心理劇治療．
第9章 特殊兒童的舞動治療
參考文獻
後記

在文藝復興時期，音樂療法也得到發展。在關于音色、節奏、音程使人產生緊張和松弛上，以及由演奏樂器、演奏者的不同所引起的差別等方面，也引起了人們的分析和廣泛應用。人們對音樂有了更進一步的想法，認為在音樂與人的生理心理、宇宙之間的互動關系方面必須和諧，人才健康。此時期的部分醫生相信音樂的力量可影響人的心理狀態，將音樂當成預防性醫學，這種觀念也被一般人所接受。?文藝復興時期是人類歷史上最富有生氣、最富有創造力的時期之一。醫學與音樂都發生了巨大的變化，因為醫學與音樂都影響著人類，使人類發現了自我，前者使人類從生理上認識自己，而後者則從精神上認識自己。?到了巴洛克時期，著名作家莎士比亞（Shakespeare）和史賓斯（Spencer）的論著中，也都提及了音樂的治療效果。還有王公貴族雇用歌手，來治療皇帝嚴重的憂郁癥，有醫生開始著寫音樂在心理方面產生功效的書籍。18世紀，基本確立了音樂療法的適用范圍和注意事項。音樂療法包括演奏、唱、聽三種方法。18世紀中期至19世紀，醫學上的有關文章開始介紹音樂作為治療的相關附屬物，也有醫學院學生的學術文獻來支持音樂的治療用法，因而此時期有較多的醫學研究的文章出現；另外，醫生還利用音樂來治療精神、神經方面的疾病。19世紀末期，音樂除了應用于精神病患，也逐漸被用于視障、聽障的特殊教育活動。重要的是，對音樂使用的概念，不再像之前的僅將音樂合并于醫學治療的一般理論與附屬物，此時期的音樂逐漸被當成治療特殊個案處理。
第二次世界大戰期間，各地傷亡不斷，一些音樂團體、宗教人士、音樂家、醫護人員，嘗試以音樂演奏、歌唱的方式來安撫傷兵，希望能減輕他們身、心的壓力與傷痛。音樂成為傷兵身心復健中的一部分，隨即增加了音樂在醫院體系中心理輔導、精神治療上的使用。當時的施行結果受到了肯定與鼓勵，產生了正面效果，因而醫院大力提倡音樂的運用，培訓人員的需求量日益增加，因此對工作人員的素質與能力的要求也相應提高。醫院方面希望音樂家接受醫療臨床技術訓練，因而第一所訓練音樂治療師的美國密歇根州立大學于1944年成立。而1946年美國堪薩斯大學開始設有實習課程。戰爭結束後，美國的有心人士開始將它視為一項專業來發展，于是學校里開設了相關的課程，而在教育體系方面，也開始增加應用音樂對聽障、語障的幫助。