病理學實驗指導（簡體書）

《病理學實驗指導》是按照全國高等中醫院校病理學教科書及教學大綱的要求編寫的，立足于中醫院校教學特點，致力于精選內容，引用成熟可靠，“筒”、“便”、“廉”的實驗項目。全書包括實驗須知、病理學實驗基本技能、病理形態學實驗、病理生理學實驗以及臨床病理案例討論等五個部分，并附有彩圖50余幅。《病理學實驗指導》適用于中醫藥院校相關專業學生學習及教師參考使用。

《病理學實驗指導》是普通高等教育“十二五”規劃教材。

第一篇 實驗須知
一、病理學實驗目的和意義
二、病理學實驗內容和方法
三、實驗報告的書寫

第二篇 病理學實驗基本技能
一、病理常規切片染色及特殊染色技術
二、病理學動物實驗的基本操作技術

第三篇 病理形態學實驗
實驗一 適應、損傷和修復
實驗二 局部血液循環障礙
實驗三 炎癥
實驗四 腫瘤
實驗五 心血管系統疾病
實驗六 呼吸系統疾病
實驗七 消化系統病理
實驗八 泌尿系統疾病
實驗九 生殖系統和乳腺疾病
實驗十 淋巴造血系統疾病
實驗十一 傳染病與寄生蟲病

第四篇 病理生理學實驗
實驗一 炎癥的局部表現、血管通透性改變
實驗二 局部血液循環障礙
實驗三 高鉀血癥
實驗四 實驗性缺氧
實驗五 急性肺水腫
實驗六 實驗性失血性休克
實驗七 氨在肝性腦病發生中的作用

第五篇 臨床病案討論
病案討論1
病案討論2
病案討論3
病案討論4
病案討論5
病案討論6
病案討論7
病案討論8
病案討論9
病案討論10
病案討論11
彩圖

5.學生在使用顯微鏡過程中常犯的錯誤
（1）顯微鏡安放位置不當，有礙操作。顯微鏡安放不是靠前就是靠後，或位置靠右，甚至把鏡筒向著自己。顯微鏡應安放在離桌邊緣5cm，鏡筒向前，操作者應明白顯微鏡位置稍靠左側的道理（兩眼同時睜開觀察，眼不易疲勞，便于繪圖）。
（2）對光顧此失彼。對光時往往忘記了反光鏡的正確使用，不能根據光線的強弱來選擇平面鏡或凹面鏡；用高倍鏡進行對光，不把低倍鏡位置放低；在轉動轉換器時，物鏡沒有到位，光圈也沒有調節好，視野光線不均勻、明亮。
（3）不能迅速找到要觀察的物像。沒有按簡明、合理的程序操作。先使用視野寬的低倍鏡，把要觀察的材料放在通光孔中央，放下鏡筒使物鏡下端與裝片的距離約1cm，沿逆時針方向徐徐調節粗準焦螺旋，同時左眼注視視野，直到看清物像。如果第一次標本未進入視野，那么要重新操作，在調節粗準焦螺旋的同時，移動裝片，直到看見物像為止。在具體操作時，也可以裝片表面雜質或氣泡為參照物，當雜質出現時，表明物距基本調好，再移動裝片，即可找到所要觀察的物像。
（4）高倍物鏡的使用方法不正確。由于高倍物鏡的工作距離小，有的學生害怕把鏡頭損壞，一旦用高倍物鏡時就把鏡筒升上來，結果在低倍鏡下觀察到的物像換成高倍鏡後就再也找不到了。因此，在教學時要向學生反復強調，用高倍物鏡前先換上高倍的目鏡，再直接換上高倍物鏡，并且把光圈開大。
（5）忽視準焦螺旋的使用。有的學生在使用高倍物鏡時，仍然調節粗準焦螺旋，結果往往把物鏡損壞，裝片壓爛。
（6）認為倍數越大越清晰。如果目鏡倍數過大，得到的放大虛像就很不清晰。因此，給學生講明，在低倍鏡下能看清楚的物像，不必用高倍鏡觀察。
（7）忽視顯微鏡的保養。顯微鏡是精密的放大儀器，要教育學生愛護顯微鏡。輕拿輕放，不能用手或布去擦拭鏡頭，使用傾斜關節時，傾斜角度不能太大。實驗完畢，蓋上鏡頭蓋，移去載物臺上的玻片，轉動轉換器，使兩個物鏡分開至兩旁，降下鏡筒，裝入鏡箱內。
（三）部分器官的觀察要點
1.心臟
[肉眼觀察]
首先觀察外觀：大小、形狀、顏色，心外膜光滑度、厚度、血管走行、分布，脂肪多少。判斷心腔的各腔室為何側，觀察心腔壁厚度；各瓣膜厚度，有無粘連、變形、缺損、穿孔等；腱索粗細、粘連、長度；乳頭肌及肉柱大小；心肌顏色、質地、有無壞死；心腔壁及瓣膜光滑度及有無贅生物，心腔有否擴張。并注意主動脈根部有無粥樣斑塊、擴張等。