魅力班主任（簡體書）

《魅力班主任》由北京師範大學出版社出版。

第一章 知己知彼：做有準備的班主任
第一節 中職生是一個特殊的群體
一、職業教育的人才培養目標
一、中職生的特殊心理發展
三、樹立正確的中職學生觀和人才觀
第二節 找準班主任的角色定位
一、中職生發展的關注者
二、中職生行為的示範者
三、中職生精神的關懷者
四、中職生學習的促進者
五、中職生心理的輔導者
六、中職生生涯的引領者
第二章 建立信任：抓好入學教育第一課
第一節 入學教育的作用
一、指導學生適應新環境
一、指導學生重新認識自己
二、指導學生制訂三年學習生活規劃
第二節 入學教育內容開發
一、校情教育
一、中職政策教育
三、專業啟蒙教育
四、適應教育
五、安全教育
第三節 入學教育實施策略
一、做好與教學部門的協調工作
一、做好與管理部門的協調工作
三、做好與學生家長的溝通工作
第三章 以人為本：建設和諧班集體
第一節 班級組建
一、班級建設的任務和內容
一、建立班級組織
二、制定班級目標
四、確立班紀班規
第二節 班級管理
一、落實班級常規管理
一、規範中職生的行為
二、常見違規行為的預防與教育
四、班級突發事件處理
第三節 形成班級合力
一、班主任與班級幹部的溝通與協作
一、班主任與任課教師的溝通與協作
三、班主任與學生家長的溝通與協作
四、班主任與社會力量的溝通與協作
第四章 引領向上：打造班級文化凝聚力
第一節 開展豐富活潑的班級活動
一、班級活動的意義
一、開展班級活動的基本要求
二、班級活動的類型
四、班級活動的組織開展
第二節 營造積極向上的班級文化
一、班級文化的內涵
一、班級文化的教育功能
二、班級文化營造的方法
四、班主任對班級文化的導向
第五章 精神關懷：營建健康的心靈家園
第一節 讓每一個學生都“陽光”
一、開展班級心理健康教育的意義
一、班級心理教育的基本內容
第二節 個別心理咨詢技巧的應用
一、貫注技巧
一、傾聽技巧
二、沉默技巧
四、宣洩技巧
五、探討技巧
六、面質技巧
七、自我表露技巧
第三節 班級心理教育的方法
一、學習心理問題輔導
一、情緒問題輔導
二、社交問題輔導
四、性問題輔導
五、擇業問題輔導
第六章 特別關愛：做好實習學生的教育與管理
第一節 實習期的學生需要班主任
一、引導學生做好實習角色轉換
一、發揮多方溝通的橋梁紐帶作用
二、全程關注的監控管理
第二節 學生實習過程的班主任管理
一、建立班主任與學生聯系制度
一、與實習指導老師的聯系
二、與實習單位的聯系
四、實習與就業跟蹤檔案管理與數據庫建設
第七章 關注人生：成為學生的職業生涯指導師
第一節 中職生成才需要職業生涯規劃
一、職業生涯規劃對中職生發展的重要意義
一、中職生職業生涯規劃的內容
二、班主任開展職業生涯規劃教育的原則
第二節 指導中職生設計職業生涯規劃
一、指導學生做自我分析
一、指導學生對職業生涯環境進行分析
二、指導學生編制職業生涯規劃書
四、實施中職三年全程職業生涯規劃教育
第八章 追求優秀：班主任專業化發展
第一節 中職班主任專業化發展的含義
一、中職班主任專業化的必要性
一、中職班主任工作能力分析
二、中職班主任專業化發展的目標
第二節 中職班主任專業化發展的內容
一、專業教育觀念
一、專業精神境界
二、職業道德
四、專業理論知識
五、專業能力
六、良好的心理素質
第三節 中職班主任專業化的途徑和方法
一、中職班主任專業化發展的階段
二、中職班主任專業化的途徑和方法
第九章 班會集錦：中職班主任主題教育方案
方案一 相聚是緣
方案二 點亮你心中那盞燈
方案三 我的祖國
方案四 做最好的自己
方案五 誠信
方案六 感恩
方案七 春華秋實
方案八 清明
方案九 少男少女
方案十 端午
方案十一 優秀是一種習慣
方案十二 自強不息
方案十三 朋友
方案十四 愛護地球家園
方案十五 生命之歌
方案十六 社會責任感
方案十七 彩虹總在風雨後
方案十八 學會說話
方案十九 生命是一個過程
方案二十 踏上職業成功之路
第十章 提升效果：班主任常規管理流程
一、接受班主任工作任務流程
一、新生報到工作流程
三、入學教育流程
四、建立組織機構流程
五、制訂班級工作計劃流程
六、主題班會工作流程
七、評優評先流程
八、班級文化建設流程
九、組織班級活動流程
十、組織班級外出活動流程
十一、指導課外興趣小組活動流程
十二、建立班級檔案流程
十三、學生職業指導流程
十四、實習指導工作流程
十五、教室管理流程
十六、學生宿舍管理流程
十七、教室（宿舍）財產報修、報廢管理流程
十八、班會費管理流程
十九、與學生家長聯系流程
二十、班級群體心理輔導流程
二十一、女生心理輔導流程
二十二、行為問題學生輔導流程
二十三、網上輔導流程
第十一章 應對預練：突發事件處理工作流程
一、學生違紀違規處理流程
二、學生家庭變故處理流程
三、自然災害事件處理流程
四、外來人員劫持學生人質處理流程
五、外來人員搶劫學生處理流程
六、外來人員毆打學生處理流程
七、學生群體鬥毆處理流程
八、學生暴力侵權處理流程
九、教室或宿舍發生火災處理流程
十、校內發生爆炸處理流程
十一、學生食物中毒處理流程
十二、建築物倒塌處理流程
十三、學生觸電處理流程
十四、學生在校內實訓中傷亡處理流程
十五、學生遭遇車禍處理流程
十六、學生參加校外活動死亡處理流程
十七、學生在實習期間傷亡處理流程
十八、學生在學校自傷自殺處理流程
十九、學生離校出走處理流程
二十、學生擅自外出死亡處理流程
第十二章 實踐反思：中職班主任工作案例及分析
案例一 用愛觸動沉寂的心靈
案例二 高模2008G1班從“不合格”到“優秀”的轉變
案例三 學生的個性所引發的問題
案例四 特別的愛給特別的你——後進生轉化
案例五 對於“差生”的轉變工作探討
案例六 一個“差”生的轉變
案例七 女生的互相猜忌問題
案例八 網戀的處理
案例九處 理遲到、曠課等違紀學生
案例十 中職生頂崗實習受挫心理分析及對策
附錄
參考文獻
後記

1.教育班幹部樹立工作的責任心和榮譽感
從學生幹部任職的第一天起，就要加強責任心和榮譽感的教育，要告訴他們，當班幹部要有吃苦、吃虧的思想，會犧牲自己大量的時間與精力，也會遇到不少的困難與阻力。要準備自己的工作不被同學，甚至老師理解的心理，既要任勞，又要任怨。實踐告訴我們，責任心與榮譽感是缺一不可的，正確的榮譽感，必須落實到高度的責任心之上。
2.培養班幹部具有當幹部的熱情
要讓學生有熱情當幹部，班主任首先要明確學生幹部的職權，充分相信學生幹部是有能力的。另外，要多為班幹部搭建施展才華的舞臺。主題班會、節日慶祝會、各種文體活動、社會調查等都是鍛煉學生幹部的好形式。讓學生幹部懂得，當好班幹部不僅是學校對自己的要求，也是全班同學對自己的信任；當好幹部是一個人成長過程中十分難得的鍛煉機會。
3.幫助班幹部處理好工作與學習的關系
學習成績是選拔學生幹部的條件之一，沒有一個好的學習成績，是難以在學生中樹立威信的。平時要引導班幹部科學地安排時間，正確處理好班級工作與學習的關系，教會他們既要善於工作，又要善於學習，以促使他們在思想、能力、文化學習等方面都能全面發展，真正成為班級表率。
4.要大膽使用，精心扶持
班級活動的開展、任務的完成，除必要的指導外，應當盡可能地交給班幹部去組織實施，以充分發揮他們的聰明才智，培養他們的創造精神。對班幹部因能力所不及而出現的工作失誤，班主任要及時出面予以解決，並為其承擔責任，以維護班幹部的威信，而不要求全責備，指責埋怨。要耐心指導班幹部總結經驗教訓，改進工作方法，使他們在實踐中摸索規律，提高工作能力。
5.正確對待班幹部身上的優、缺點
班幹部在工作上取得了成績，班主任必須及時予以肯定，但一定要注意恰如其分，以免人為地擴大學生幹部與其他同學之間的距離，同時避免學生幹部滋長自滿情緒。而對於出現的缺點和錯誤，要進行及時的批評和幫助，要使他們懂得，只有以身作則，起帶頭作用，才能在同學中樹立起自己的威信。
6.重視監督，打造責任心強的班團幹部
隨著時間的推移，班幹部最初的激情往往會漸漸淡化。在處理班級事務方面，個人的毛病往往會漸漸凸顯，其為班級服務的責任心也往往會漸漸鬆懈。如果失去有力的監督，是不利於其成長，不利於班級建設的。為此，班主任應努力增強全體學生的監督意識，發揮班級輿論的監督作用，如在班上設立公眾意見箱，定期召開全體學生會議，對班幹部工作的態度和績效進行公正評定、獎優罰劣等，以敦促班幹部加強責任心，讓他們在監督中成長。
與此同時，班主任也應經常和班幹部進行溝通，通過正式的或不正式的形式與他們進行工作、思想等方面的交流，既融洽感情，又互通情況，並及時為他們排憂解難。總之，對學生幹部“既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養”。
三、制定班級目標
（一）班級目標的定位
作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，師生合作制定出切合本班實際的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。作為中職學校的班主任，在班級管理過程中必須用就業和創業的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質，促進學生身心健康成長。