會計基礎（簡體書）

《會計基礎》的內容包括三大篇，第一篇主要講述會計職業認知的內容，第二篇主要講述會計基本技能訓練的內容，第三篇主要講述出納崗位基本技能訓練的內容。·

龔學眾，先後任教於清華大學、北京大學、北京外國語大學、外交學院等十四所大學和培訓機構，教學閱歷豐富，倡導用“鐵人精神”學習技藝，主張“系統、扎實、認真”的教學風氣，反對“捷徑”式的教學。在長期的雅思教學中，總結出了“雅思寫作生產線式教學法”和“雅思聽力催生婆式教學法”、“雅思閱讀圖示導讀法”和“雅思口語跟說示範法”。出版個人專著《雅思範文及學生習作評析》（外語教學與研究出版社）。·

《21世紀高職高專會計類專業課程改革規劃教材:會計基礎》與傳統教材相比有兩個創新點：一是將傳統的介紹會計學科基礎知識與基本方法的《會計學基礎》改為《會計基礎》，把教學的重點放在讓學生認知會計職業、訓練會計基本技能上。二是增加了出納崗位技能的訓練，重點介紹庫存現金、銀行存款收付業務流程和出納崗位技能，使學生在學習后具備在中小企業從事出納崗位工作和處理簡單會計業務的能力。

第一篇 會計職業認知
項目一 會計機構設置與會計人員配備
項目二 會計信息處理流程認知
項目三 會計信息處理方法認知
項目四 會計職業規範認知
第二篇 會計職業基本技能訓練
項目五 建立會計賬戶
項目六 運用借貸記帳法
項目七 會計憑證的編制與審核
項目八 會計帳簿的設置與登記
項目九 會計帳簿信息的檢查與核對
項目十 編制會計報表
第三篇 出納崗位技能訓練
項目十一 出納崗位認知
項目十二 現金結算業務辦理
項目十三 銀行轉帳結算業務辦理
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第二步：會計人員根據原始憑證或匯總表，運用設置的賬戶，采用復式記賬的方法——借貸記賬法將發生的經濟業務用會計的語言進行表述，即編制會計分錄并置于記賬憑證中。記賬憑證可按照經濟業務的分類分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證，業務量不多時，也可以不分類。
第三步：出納人員根據記賬憑證中的收款憑證和付款憑證登記日記賬；明細賬由會計人員根據記賬憑證和原始憑證登記，分類詳細記錄經濟業務的發生情況；而總賬會計人員可根據記賬憑證直接登記總分類賬。如果業務較多、記賬憑證量大，也可以先將記賬憑證匯總編制成科目匯總表，再根據科目匯總表登記總分類賬，以達到簡化工作的目的。第四步：為保證記賬過程和結果的正確性，需將總賬、日記賬和明細賬進行核對，核對過程中如發現差錯，要及時查找，并對差錯進行更正，以保證最終會計信息的真實可靠。
第五步：每個會計期末（月末、季末、年末）根據賬簿記錄編制財務會計報告，并將財務會計報告報送給相關信息使用者。
五、會計信息質量要求
會計信息的質量直接影響到會計信息使用者的經濟決策，影響到會計信息使用者的利益。會計信息使用者對會計信息的需要，決定了單位提供會計信息的類型和質量。會計信息的外部使用者主要有投資人和債權人。因而對投資人和債權人需求的滿足，便構成了會計信息質量特征的主要組成部分。企業的投資人和債權人通過企業財務報表來取得有關企業業績、財務狀況及變動的信息，其目的在于了解能否從企業獲得盡可能多的現金流人量。在我國，對會計信息還有一類特殊的使用者，即國家。我國國有企業的生產資料歸全民所有，而國家作為全民的代表對這些生產資料擁有所有權，它是作為一個特殊的投資人而存在的。國家作為投資人要求會計信息能夠客觀、真實地反映企業的資金流動狀況、獲利能力和償債清算能力，而且還要求了解企業執行國家財政、金融、稅收、物價等政策的情況，以及企業在改善經營、加強管理方面所取得的成果，借以考核企業的業績。對這些信息的使用是基于國家履行其宏觀調控、計劃管理和綜合平衡等職能的需要，對這些需要的滿足應該在我國企業會計信息的質量特征中有著充分的體現。
企業會計信息的使用者還有政府機構和其他非營利性社會組織以及企業內部管理者。他們要求通過會計信息獲得評估該企業的資源管理效率以及企業經濟活動對社會環境造成的影響等方面的信息。由于這些使用者有些不直接參與企業的經營管理，他們獲取信息的能力和途徑均有限，因而其主要依賴的財務報表所提供的信息就應具備一系列的質量特征，以便他們能夠正確地預計、比較和評估企業獲得和有效利用資源的能力。
鑒于會計發展過程中因會計處理方法和程序等缺乏統一標準而出現的隱瞞營業收入和其他收益、盈余與資本不清、財產估價和折算方法不一致、成本計算方法不一致，以及盈虧不實等問題，人們逐步認識到：會計工作必須有一套基本一致的標準，所提供的財務報告必須規范化并能真實反映企業的財務狀況和盈虧，以保護與企業有利害關系的各方面的利益。于是。許多國家相繼制定了會計準則。