中國外語教育（簡體書）

《中國外語教育(2012年第2期第5卷)》由外語教學與研究出版社出版。

外語教師與外語教學研究
英語聽力研究：現狀與問題
美國研究生院“外語教學法”課程中體驗教學法的運用
中學英語教師學術論文寫作案例分析—以教育碩士畢業論文為例
口譯教學與研究
專欄引言
口譯中的用戶反應與用戶期望—矛盾與原因
跨學科視野下的口譯能力研究
網絡多媒體環境下理工科大學英語口譯教學模式探究—以上海理工大學為例
口譯教學中的“身份培養”—項基于問卷調查的研究
教師發展專欄
通過互動團隊建設提升教師專業發展—“大學英語教師團隊建設與互動
發展研修班”心得
English Abstracts
本刊稿約

3.1 學術研究能力
3.1.1 畢業論文選題
教育碩士學員的畢業論文是針對基礎教育的現狀、自身的教學實踐和教學改革所開展的研究。畢業論文選題能夠反映出學員所關注的教學實際問題以及深層次的教育問題，同時也折射出他們為教學改革所做的努力。附錄1為學員畢業論文的選題信息。
我們可以看到，所有的選題都與中學英語教學密切相關。學員通過課程學習，運用理論知識，反思自己的實際課堂教學，嘗試新的教學方法，尋求解決現實存在的問題和困惑的途徑。從學員的這些論文選題中，我們可以歸納和總結出以下幾個方面。
1）學員研究得最多的是教學方法。它涉及的面也較廣，包括對任務型教學、小組合作學習、文化教學、運用理論指導教學等的探索。對教學方法的深入研究反映了中學教師十分重視更新教育理念，關注和把握最新的知識變化。同時，也反映出他們貫徹新課標的精神，努力達到新課標的要求，尋求專業發展，不斷提高教學質量。
2）有關情感因素對語言學習的影響和學習策略培訓的研究越來越受到重視。對學生而言，學習語言知識，掌握語言技能固然重要，但是，能夠具有積極良好的學習動機，并且掌握正確的學習方法，才是取得理想的學習效果的關鍵。因此，教師們已經認識到這一點，并對這個問題很感興趣。情感因素的研究涉及了解和幫助中學生克服語言學習中的焦慮情緒，培養和激發中學生的學習動機等。策略研究包括詞匯學習策略、聽力學習策略等的研究。對情感因素和學習策略培訓的研究開辟了中學英語教師教學研究的新領域，對教師多方位了解學生、幫助學生、切實樹立以學生為中心的教學理念具有積極的和重要的意義。
3）對英語語言技能教學的研究也滲透在各項研究之中，聽說讀寫的教學得到了較深入的探索。有將理論應用于教學、將策略培訓應用于教學，以及新方法和新技巧的傳授，也有對學生存在的問題的調查、分析和提出對策。英語語言技能培訓是語言學習的關鍵所在，也是廣大英語教師關注的焦點。通過專業學習和提高，學員對語言技能教學的研究也在原來的基礎上有一定的提升，對教學的方方面面有了進一步的思考。