3-6歲，媽媽如何開發孩子的潛能（簡體書）

3～6歲是孩子成長的關鍵期，此時的媽媽是孩子潛能、智力、個性的奠定者和開啟者，好媽媽成就好孩子。這一時期僅有對孩子的愛還不夠，好的父母需要獲得并使用科學、有效的技巧。云曉主編的這本《3-6歲，媽媽如何開發孩子的潛能》的最大特色，就是圍繞孩子(3～6歲)的成長特征，進行科學的闡述，為家長提供具體的建議和可實施的解決方法，以便于父母對孩子進行科學的早期潛能開發。
本書適合家有3～6歲寶貝的中國家長參考閱讀。

3～6歲，對寶寶的一生意味著什么？
遇到的很多幼兒園孩子的媽媽，都曾問我這樣一個問題：“3～6歲，對寶寶的一生究竟意味著什么？”
《學前兒童發展心理學》一書，給出了我們這樣的答案：“在人一生的發展中，有兩個加速期。6歲之前，整個身心發展非常迅速，稱為‘第一加速期’。6歲到青年期以前，發展速度比較均衡。到了青年期，發展又迅速起來，進入所謂‘第二加速期’。”
與此不謀而合，腦科學的研究成果也揭示了3～6歲兒童腦機能發展的秘密：3～6歲，是孩子學習能力發展、潛能開發的關鍵期。具體包括以下兩點：
1.3～6歲，幼兒大腦的皮質興奮和抑制過程加強。
什么是興奮？什么是抑制？
興奮過程的加強表現為幼兒睡眠時間相對減少，條件反射容易建立等。當然，這也就使得孩子們有更多的時間去看、去聽、去接觸事物，從中獲得新知識，增長聰明才智。
抑制過程的加強，就是指幼兒逐漸學會控制自己的行為，減少沖動性。這也就為培養幼兒良好的學習習慣、優良的個性品質提供了條件。同時，也促進了幼兒認識事物能力的發展。
2.3～6歲。幼兒大腦的條件反射易建立，而且較易鞏固。
學習與條件反射建立的速度和鞏固程度有直接關系。
條件反射容易建立，意味著學習新知識比較快。建立以后比較容易鞏固，則意味著新知識掌握得比較牢固。如，2～3歲的孩子學會一首新歌往往要教十幾遍，甚至幾十遍，如不及時復習，過不了幾天就忘了。4～5歲的孩子可能教幾遍就記住了，而且不那么容易忘。這都是條件反射建立與鞏固的功勞。
不難發現，心理學以及腦科學的最新研究成果，其實都在說明一個問題：幼兒的腦的發育速度是非常快的——3～6歲，是孩子能力發展和潛能開發的“加速期”。
關于這一點，我在與很多幼兒園教師以及媽媽們交流的過程中發現，她們也是深有同感的。如，很多細心的媽媽發現，自己3歲左右的孩子忽然像長大了一樣，他們以前只知道“我愿意怎樣做就怎樣做”，現在，他們開始懂什么是“應該的”，并且知道“愿意”要服從“應該”，他們開始接受媽媽的一些“說理教育”和“深入教育”了；當到了4歲左右，上課時老師說“注意了”，他們就知道用眼睛看著老師，雙手停止活動等。而在以前，這樣的行為幾乎是不可能的……所有的一切都在表明：3～6歲的孩子，已經到了一個應當接受更為具體、更為深入學習知識的階段。
那么，在這樣一個對于孩子一生至關重要的時期，作為和孩子接觸最多、關系最為親密的第一養育人，媽媽應該如何去做、如何去教，才是最為科學和有效的呢？
這，也正是本書所要闡述的要點。
在本書中，媽媽們至少可以收獲三方面的知識：
第一，可以更為深入地了解，在3～6歲孩子的個性塑造、交際能力培養、學習興趣養成等關鍵期，自己應當如何去做，如何去說。如何去培養孩子的能力。進而塑造孩子的一生。
第二，可以掌握更為有效的開發孩子潛能的方法，如想象力、創造力、觀察能力、思維能力的開發等。
第三，可以更為輕松地、愉快地在家中教孩子一些具體的知識，如識字、算數、拼音、英文、音樂、美術等。
書中很多具體而有效的方法，都來自于眾多幼教工作者以及成功媽媽們的經驗分享。在此，特向他們表達深深的謝意。 3～6歲，媽媽是榜樣、是教練、是朋友、是引路人
在寫作《0～3歲，孩子智力開發全書》《3～6歲，媽媽如何開發孩子的潛能》這兩本書的過程中，我走訪了很多母親，以及數十家幼兒園。在和眾多幼教工作者以及媽媽們接觸的過程中，很多人都向我提出了這樣一個問題：為什么如此強調媽媽對于孩子一生的意義？難道爸爸以及其他親人就做不到，或者說做不好嗎？
事實上，我的本意并非如此。我書中所提及的各種教育方法，不僅適用于母親，更適合所有與孩子親密接觸的第一教養人。我之所以更強調母親的作用，則主要在于母愛的特殊性。
母愛具有怎樣的特殊性呢？
第一，她的愛是無條件的，她的愛是最具堅持力的。
現實生活中不難發現這樣一個事實：和其他親人相比，母親的愛是最無條件的，也是最具堅持力的。
孩子的相貌如何、聽話與否、聰明與否等問題，常常會在很大程度上左右身邊親人對他的喜愛程度、耐心程度，而唯獨媽媽不會。如面對一個喜歡哭鬧、表現暫時不夠機靈的孩子，其他親人會漸生埋怨：“這孩子像誰了？”進而疏遠，失去教育的耐心；而母親卻會因一種“這是我孕育的小生命”的神圣感，對孩子加倍付出、加倍呵護。
我接觸到的很多母親都具有這樣的偉大精神。一位媽媽，當孩子的爸爸和其他親人都抱怨說“這孩子真是笨，3歲多了，連10個數都數不好”時，她卻默默地、一遍又一遍地、不厭其煩地教孩子數數，直到孩子全部掌握為止。還有一個孩子患有自閉癥，智力發展遲緩，爸爸在努力多年毫無成效之后決定放棄，去重新組建新的家庭，孕育新的孩子；唯有媽媽，幾十年如一日，從未放棄她的孩子……
生活中，這類讓人感動的母愛故事實在是太多了。
第二，孩子對母愛的感觸是一種天性。
生活中，我們也常發現這樣一個奇怪的現象：孩子對媽媽的嚴厲欣然接受，卻對爸爸的嚴厲“記仇”。為什么會這樣呢？
對于這個問題，我也曾做過深刻的思考與研究。最終，總結出了這樣一條教育規律：最有效教育的前提，就是愛！
媽媽給寶寶穿衣、洗臉、講故事；媽媽耐心地教寶寶用筷子吃飯、系鞋帶、扎小辮；媽媽親昵地把受傷的寶寶摟在懷中；面對孩子的每一個微小進步，媽媽眼角中流露出驕傲與快樂……這一切生活細節，向孩子傳達的都是愛！從誕生日起，孩子就學會了本能地去感觸這種愛。無論發生什么，哪怕有一天母親異常嚴厲地批評了孩子，孩子也會知道，媽媽是愛我的，是因為愛我而批評教育我。而這一點，恰恰是父親以及其他親人所難以時時做到的。在孩子心中，母親就是“愛”的化身，所以，母親對孩子的教育，往往也是“萬能”的——媽媽的話，孩子最愛聽；媽媽教的方式，孩子最能接受……
母愛的無條件、堅持，以及與孩子之間的本能親密程度，都是其他親人無法比擬的。這也正是本套叢書以“媽媽”為教育主體的最主要原因。
媽媽是榜樣，塑造孩子的個性，引導孩子的習慣；
媽媽是教練，培養孩子的能力，開發孩子的潛能；
媽媽是朋友，與孩子深入溝通，分享憂愁與快樂；
媽媽是引路人，孩子美好一生的締造者。
最后，衷心祝愿每一位媽媽都能心想事成，把我們的寶寶培養成一個優秀的人、杰出的人、卓爾不群的人。
本書作者 云晚

第1章 3～6歲(幼兒園小、中、大班)，全面了解你的孩子
一 3～4歲(幼兒因小班)——“我自己來”階段
建議一：接納孩子的行為，并且要“無條件”
建議二：男孩、女孩，撫養模式大不相同
二 4～5歲(幼兒因中班)——“我需要你關注”階段
建議一：向孩子傳輸“如果那么”思維
建議二：給孩子講“大道理”的四點訣竅
三 5～6歲(幼兒因大班)——“我要創造”階段
建議一：媽媽“黑臉”，爸爸“白臉”
建議二：給孩子提供自由創造的空間
四 3～6歲，媽媽最應知道的養育要點
要點一：不要把孩子的特點當成缺點
要點二：教孩子方法，而不是盲目指責
要點三：孩子的屁股可以打，不可以打，還是有時可以打？
要點四：會做加減法，認識更多的漢字，并不等于能力強
第2章 3～6歲，媽媽要抓住的幾大關鍵期
一 學習興趣培養的關鍵期
建議一：學習的形式一定要有趣
建議二：把孩子的“為什么”變成學習的欲望
二 與孩子建立“關系”的關鍵期
建議一：用正確的方式向孩子表達愛，接受孩子任何形式的愛
建議二：讓孩子對媽媽持有100％的信任
三 道德培養的關鍵期
建議一：在具體的事件和游戲中，讓孩子去感受道德
建議二：換種方式，對孩子的高尚行為進行認可
四 個性培養的關鍵期
建議一：了解3～6歲孩子個性的共同點很重要
建議二：對孩子的性格進行再次塑造
建議三：抑郁質、膽汁質、粘液質、多血質，因材施教
五 特長培養的關鍵期
建議一：不期望孩子能成為藝術家
建議二：利用孩子的“興趣點”去培養他的特長
六 習慣培養的關鍵期
建議一：讓“經歷”幫助孩子改正壞行為
建議二：家長善于“聽話”，孩子才會“聽話”
第3章 3～6歲，媽媽如何在家中開發孩子的潛能
一 開發潛能，媽媽要避免進入幾個誤區
建議一：讓孩子學習≠開發孩子潛能
建議二：開發孩子的潛能不能“一本正經”
二 記憶潛能開發
建議一：尊重孩子記憶力發展的特點
建議二：拒絕“暴力的重復”
建議三：游戲，是最好的記憶方式
三 觀察潛能開發
建議一：尊重孩子觀察的“獨特視角”
建議二：鼓勵孩子用“鼻子”、“嘴巴”去觀察
建議三：送孩子一個“放大鏡”
四 想象潛能開發
建議一：了解3～6歲孩子想象力發展的歷程
建議二：像孩子一樣“異想天開”
五 閱讀潛能開發
建議一：“讀”故事，而不是“講”故事
建議二：激發孩子對書的“感覺”
建議三：“閱讀文字”遠勝于“閱讀圖畫”
六 創造潛能開發
建議一：讓事物充滿著神秘感呈現在孩子面前
建議二：孩子的破壞力約等于創造力
建議三：不要讓孩子患上“橡皮泥模型依賴癥”
七 交際潛能的開發
建議一：不要代替孩子去交際
建議二：教孩子一些具體的交友規則
建議三：讓孩子學會“出風頭”
八 思維潛能開發
建議一：不同年齡段的孩子，不同的思維潛能開發方式
建議二：反復的試驗，最能激發孩子的思維潛能
建議三：利用神奇的“數字一字母”轉換訓練法
建議四：有意讓孩子“逆向”思維
第4章 3—6歲，媽媽應當這樣教孩子學習
一 媽媽如何當個好老師——孩子要會學，媽媽更要會教
要點一：杜絕兩種錯誤態度——重“量”輕“質”，盲目攀比
要點二：幫孩子把學習變成酒心巧克力糖
二 3～6歲，幼兒園階段的孩子應該學什么
要點一：基本知識的學習——拼音、算術、識字和英語
要點二：態度的塑造——媽媽的態度要“淡”，孩子的態度要“濃”
要點三：學習能力培養——“想象力”和“閱讀力”高于一切
三 識字學習——學多少，怎么學？
要點一：利用神奇的“閃讀訓練法”
要點二：邊識邊寫——不要求整齊，不講究筆畫，把字寫大即可
四 外語學習——英語先行，還是母語先行？
要點一：學語言而不是學技術——拒絕“啞巴外語”
要點二：建立英語思維——拒絕中英文“夾生飯”
五 數學學習——會數數并不意味著理解數
要點一：先認識幾個，再區分第幾
要點二：脫離具體事物，數字也可以不那么抽象
要點三：神奇的估算訓練
六 拼音學習——枯燥的，還是有趣的？
要點一：拼音入門——順口溜+小故事
要點二：形狀相近的字母——想象+創設情境
七 音樂、舞蹈、繪畫的學習———切為了孩子大腦潛能的開發
要點一：音樂學習——評估孩子的音樂天賦：“聽”先行，“動”隨后
要點二：舞蹈學習——“肢體模仿”為舞蹈學習打下基礎
要點三：繪畫學習——隨意畫。反著畫
第5章 寶貝不哭——塑造好個性，妥善應對幼兒園孩子的常見問題
一 不愿去幼兒園——傳遞“上幼兒園真好”的信息
方法一：上幼兒園前——營造快樂的前奏
方法二：幼兒園中——見人問好，是一種“熱愛”的信息
方法三：幼兒園回家后——要信任，不要焦急
二 在幼兒園受欺負——既不忍耐，也不反擊
方法一：向寶寶傳授“自我保護秘籍”
方法二：幫孩子在幼兒園里找一個“鐵哥們”
方法三：讓孩子扮英雄，增強他的自信
三 在幼兒園打人、咬人——不是孩子屢教不改，而是方法不對頭
方法一：讓孩子遠離“暴力模仿”
方法二：對性格外向的孩子，加大懲罰力度
四 寶寶膽小，太不合群——“強化邀請”和“交朋友”最有效
方法一：強化“接受邀請”和“邀請別人”的行為
方法二：從“一對一的交往”到參加“集體游戲”
五 孩子是個慢性子——未雨綢繆，不要出現了才發愁
方法一：堅決不說快點、快點
方法二：采用“計數法”督促孩子抓緊時間完成某事
六 寶寶不善溝通，不善表達，不愛說話——多一點耐心，多一點等待
方法一：多問快樂的事，而不問“今天你哭了嗎？”
方法二：設計角色游戲，讓“表演欲”帶動“表達欲”
七 寶寶不自信——“語言暗示”和“行為暗示”雙管齊下
方法一：語言暗示：夸獎要具體，而非“寶寶真乖”“寶寶真棒”
方法二：行為暗示，最有效的六大細節
八 問題綜述
參考文獻

孩子進入3～4歲階段后，很多媽媽都會發現孩子變得固執了，他們最常說的一句話就是“我自己來”。
在與幼兒園老師交流的過程中，很多小班的老師也曾這樣表示：“這些3歲多的孩子都喜歡自己動手，但往往他們花一個小時都系不好一只鞋的鞋帶。如果我去幫助他們，他們會著急又煩躁地沖我大喊：‘不用你管，我自己來！’這些孩子是有些小固執、小任性。”
其實，對于這些3～4歲的孩子來說，他們這種表現并不是固執，也不是任性，而是他們成長過程中的一種正常表現。隨著自我意識以及各種能力的發展，這些3歲多的孩子越來越“自信”起來，他們堅信自己可以做好所有的事情。例如，可以把自己想象中的高樓大廈搭好、可以把鞋帶系好、可以把扣子扣好等。在這種情況下，如果有人沒有征得他們的同意就提供幫助，那他們會毫不客氣地拒絕：“不！”“我不需要！”“我要自己來！”……
在這種情況下，很多媽媽都會這樣想：還什么都不會做呢，就想自己做，這不是故意給我添麻煩嗎？
事實上，并不是孩子想給媽媽添麻煩，他們是在用自己的行為向媽媽傳達這樣的信息：我長大了，我很聰明，我不喜歡你們把所有的事情都幫我做好。如果媽媽讀不懂孩子的行為，或不了解孩子的想法，那孩子只能是用越來越多的反抗來對待媽媽。
所以，當孩子無情地拒絕你的幫忙。或是固執地要求“我自己來”時。媽媽們千萬不要認為這是孩子的反常行為，這可是孩子自我意識以及各種能力發展的正常表現。
除此之外，在3～4歲這一階段，孩子還將表現出以下幾種常見行為：
1.害怕情緒出現了。
在這一年齡段，孩子的情感變得越來越豐富，其中最明顯的表現就是——害怕情緒出現了。
也許之前有很長一段時間，孩子自己在小床上，或在自己的房間里睡覺，但進入3歲之后，讓孩子一個人睡覺變得越來越困難了。其實，這與他們恐懼感的產生有很大的關系。
那么，孩子的恐懼感來源于哪呢？來源于故事、來源于生活，例如，故事里的反面人物，如迫害白雪公主的巫婆、三頭六臂的妖怪和怪獸等，都會使孩子產生恐懼感。另外，黑暗和獨處也會加重孩子的恐懼感。
因此，在這種情況下，在給孩子講故事時，媽媽們一定要講究一定的技巧，以此來減弱故事中反面人物給孩子所帶來的恐懼感。例如，不要過分渲染反面人物的可怕，更不能用這些反面人物來嚇唬孩子；增強正義一方的強大力量，讓孩子懂得，正義始終會戰勝邪惡。
除此之外，從3歲起，孩子對打針、吃藥、鮮血的恐懼變得越來越明顯起來，他們通常會因此而拒絕去看醫生。對此，媽媽們一定不要哄騙孩子，例如打針，媽媽們千萬不要對孩子說打針一點也不痛，這只能是加重孩子的疼痛感，從而使孩子更害怕打針。在這種情況下，媽媽們可以用一些形象的比喻來幫助孩子真實地去感受打針的疼痛感。例如“打針有一點點痛，就像摔了一個屁股墩兒一樣，還像被蚊子咬了一口！”每個孩子都有坐屁股墩兒或被蚊子咬的經歷，當他們覺得這樣的疼痛自己可以接受時，對打針的恐懼感就會逐漸減少。
2.孩子的個性越來越鮮明了。
在3～4歲這一年齡段，孩子開始為自己做錯事、說錯話而感到害臊，這說明孩子已經具有了一定的分辨是非的能力。此外，這也意味著孩子的同情心、合作意識有所發展了。
也正是從這一階段起，孩子性格中的缺點開始展現出來了。例如，有時，他們非常霸道地對待家人和別的小朋友；有時，他們會嫉妒媽媽對別的小朋友好；有時，他們還善于想一套、說一套，故意隱瞞自己的真實想法……也正是從這一階段起，媽媽應該開始注重對孩子的習慣、性格進行培養了。
3.他們開始用行動來“證明”自己的性別了。
大多數3歲之后的孩子都已經能夠明確知道自己的性別，并且開始懂得自己應該具備什么樣的性別特征。因此，在生活中，他們開始刻意去扮演自己的性別角色。小男孩開始像“男子漢”一樣去做事，而小女孩會刻意地把自己表現得更像“女士”。例如：
小男孩開始刻意地模仿爸爸，模仿爸爸說話、走路的姿態，喜歡與爸爸一起去做運動，他們甚至還學著爸爸的樣子假裝刮胡子。
女孩們開始模仿媽媽，她們喜歡媽媽的高跟鞋、花裙子，趁媽媽不注意，還會把媽媽的化妝品往自己臉上涂呢！
從以上幾點特征我們不難看出，這一階段的孩子已經表現出了明顯的個性，他們渴望媽媽的細心呵護，但與此同時，他們又希望得到足夠的自由。媽媽們應該如何去培養這一年齡段的孩子呢？
對此，很多幼兒園小班的老師都這樣表示，她們所做的工作就是——按照孩子的天性去自然發展他們的能力。所以，在家庭教育中也是如此，媽媽們的主要任務同樣是——順應孩子的天性，讓孩子的能力得到自然發展。
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