3～6歲，對寶寶的一生意味著什么？
遇到的很多幼兒園孩子的媽媽，都曾問我這樣一個問題：“3～6歲，對寶寶的一生究竟意味著什么？”
《學前兒童發展心理學》一書，給出了我們這樣的答案：“在人一生的發展中，有兩個加速期。6歲之前，整個身心發展非常迅速，稱為‘第一加速期’。6歲到青年期以前，發展速度比較均衡。到了青年期，發展又迅速起來，進入所謂‘第二加速期’。”
與此不謀而合，腦科學的研究成果也揭示了3～6歲兒童腦機能發展的秘密：3～6歲，是孩子學習能力發展、潛能開發的關鍵期。具體包括以下兩點：
1.3～6歲，幼兒大腦的皮質興奮和抑制過程加強。
什么是興奮？什么是抑制？
興奮過程的加強表現為幼兒睡眠時間相對減少，條件反射容易建立等。當然，這也就使得孩子們有更多的時間去看、去聽、去接觸事物，從中獲得新知識，增長聰明才智。
抑制過程的加強，就是指幼兒逐漸學會控制自己的行為，減少沖動性。這也就為培養幼兒良好的學習習慣、優良的個性品質提供了條件。同時，也促進了幼兒認識事物能力的發展。
2.3～6歲。幼兒大腦的條件反射易建立，而且較易鞏固。
學習與條件反射建立的速度和鞏固程度有直接關系。
條件反射容易建立，意味著學習新知識比較快。建立以后比較容易鞏固，則意味著新知識掌握得比較牢固。如，2～3歲的孩子學會一首新歌往往要教十幾遍，甚至幾十遍，如不及時復習，過不了幾天就忘了。4～5歲的孩子可能教幾遍就記住了，而且不那么容易忘。這都是條件反射建立與鞏固的功勞。
不難發現，心理學以及腦科學的最新研究成果，其實都在說明一個問題：幼兒的腦的發育速度是非常快的——3～6歲，是孩子能力發展和潛能開發的“加速期”。
關于這一點，我在與很多幼兒園教師以及媽媽們交流的過程中發現，她們也是深有同感的。如，很多細心的媽媽發現，自己3歲左右的孩子忽然像長大了一樣，他們以前只知道“我愿意怎樣做就怎樣做”，現在，他們開始懂什么是“應該的”，并且知道“愿意”要服從“應該”，他們開始接受媽媽的一些“說理教育”和“深入教育”了；當到了4歲左右，上課時老師說“注意了”，他們就知道用眼睛看著老師，雙手停止活動等。而在以前，這樣的行為幾乎是不可能的……所有的一切都在表明：3～6歲的孩子，已經到了一個應當接受更為具體、更為深入學習知識的階段。
那么，在這樣一個對于孩子一生至關重要的時期，作為和孩子接觸最多、關系最為親密的第一養育人，媽媽應該如何去做、如何去教，才是最為科學和有效的呢？
這，也正是本書所要闡述的要點。
在本書中，媽媽們至少可以收獲三方面的知識：
第一，可以更為深入地了解，在3～6歲孩子的個性塑造、交際能力培養、學習興趣養成等關鍵期，自己應當如何去做，如何去說。如何去培養孩子的能力。進而塑造孩子的一生。
第二，可以掌握更為有效的開發孩子潛能的方法，如想象力、創造力、觀察能力、思維能力的開發等。
第三，可以更為輕松地、愉快地在家中教孩子一些具體的知識，如識字、算數、拼音、英文、音樂、美術等。
書中很多具體而有效的方法，都來自于眾多幼教工作者以及成功媽媽們的經驗分享。在此，特向他們表達深深的謝意。 3～6歲，媽媽是榜樣、是教練、是朋友、是引路人
在寫作《0～3歲，孩子智力開發全書》《3～6歲，媽媽如何開發孩子的潛能》這兩本書的過程中，我走訪了很多母親，以及數十家幼兒園。在和眾多幼教工作者以及媽媽們接觸的過程中，很多人都向我提出了這樣一個問題：為什么如此強調媽媽對于孩子一生的意義？難道爸爸以及其他親人就做不到，或者說做不好嗎？
事實上，我的本意并非如此。我書中所提及的各種教育方法，不僅適用于母親，更適合所有與孩子親密接觸的第一教養人。我之所以更強調母親的作用，則主要在于母愛的特殊性。
母愛具有怎樣的特殊性呢？
第一，她的愛是無條件的，她的愛是最具堅持力的。
現實生活中不難發現這樣一個事實：和其他親人相比，母親的愛是最無條件的，也是最具堅持力的。
孩子的相貌如何、聽話與否、聰明與否等問題，常常會在很大程度上左右身邊親人對他的喜愛程度、耐心程度，而唯獨媽媽不會。如面對一個喜歡哭鬧、表現暫時不夠機靈的孩子，其他親人會漸生埋怨：“這孩子像誰了？”進而疏遠，失去教育的耐心；而母親卻會因一種“這是我孕育的小生命”的神圣感，對孩子加倍付出、加倍呵護。
我接觸到的很多母親都具有這樣的偉大精神。一位媽媽，當孩子的爸爸和其他親人都抱怨說“這孩子真是笨，3歲多了，連10個數都數不好”時，她卻默默地、一遍又一遍地、不厭其煩地教孩子數數，直到孩子全部掌握為止。還有一個孩子患有自閉癥，智力發展遲緩，爸爸在努力多年毫無成效之后決定放棄，去重新組建新的家庭，孕育新的孩子；唯有媽媽，幾十年如一日，從未放棄她的孩子……
生活中，這類讓人感動的母愛故事實在是太多了。
第二，孩子對母愛的感觸是一種天性。
生活中，我們也常發現這樣一個奇怪的現象：孩子對媽媽的嚴厲欣然接受，卻對爸爸的嚴厲“記仇”。為什么會這樣呢？
對于這個問題，我也曾做過深刻的思考與研究。最終，總結出了這樣一條教育規律：最有效教育的前提，就是愛！
媽媽給寶寶穿衣、洗臉、講故事；媽媽耐心地教寶寶用筷子吃飯、系鞋帶、扎小辮；媽媽親昵地把受傷的寶寶摟在懷中；面對孩子的每一個微小進步，媽媽眼角中流露出驕傲與快樂……這一切生活細節，向孩子傳達的都是愛！從誕生日起，孩子就學會了本能地去感觸這種愛。無論發生什么，哪怕有一天母親異常嚴厲地批評了孩子，孩子也會知道，媽媽是愛我的，是因為愛我而批評教育我。而這一點，恰恰是父親以及其他親人所難以時時做到的。在孩子心中，母親就是“愛”的化身，所以，母親對孩子的教育，往往也是“萬能”的——媽媽的話，孩子最愛聽；媽媽教的方式，孩子最能接受……
母愛的無條件、堅持，以及與孩子之間的本能親密程度，都是其他親人無法比擬的。這也正是本套叢書以“媽媽”為教育主體的最主要原因。
媽媽是榜樣，塑造孩子的個性，引導孩子的習慣；
媽媽是教練，培養孩子的能力，開發孩子的潛能；
媽媽是朋友，與孩子深入溝通，分享憂愁與快樂；
媽媽是引路人，孩子美好一生的締造者。
最后，衷心祝愿每一位媽媽都能心想事成，把我們的寶寶培養成一個優秀的人、杰出的人、卓爾不群的人。
本書作者 云晚
