改變，從習慣開始：致一二年級學生家長的每週一信（簡體書）

73封飽含真情和努力的每週一信，搭建起老師與家長之間心靈溝通的橋樑，更催化生命的成長，讓“毛毛蟲們”成長為自信而快樂的“蝴蝶”。播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。顧老師攜手父母們創造充滿活力的育人環境，用微笑面對孩子，用欣賞的目光看待孩子，用積極的話語鼓勵孩子，不斷地創造著美妙的童年的神奇。榜樣的力量是無窮的，小舟成群，破浪前行，成就一個新的奇跡教室。．

顧舟群，網名小舟成群，小學高級教師，現任教于蘇州工業園區斜塘學校，潛心於低年級“讀寫繪”實驗。她是學校裡的新教育名片，影響了周邊的很多老師，更影響了網絡上的一大批老師。“讓每一個與我相遇的孩子因我而優秀”是顧老師的諾言，也是行動準則，一批批“毛毛蟲”在她的教室中“破繭成蝶”。 自1987年從教以來，20多年的班主任工作經歷讓顧老師形成了一套自己的管理理念。她曾被評為區優秀班主任、區十佳班主任，獲得蘇州教育局第二屆周氏德育基金特殊獎勵。她曾應邀去寶應新教育小學、昆山市玉峰實驗學校、蘇州市草橋實驗小學校、蘇州工業園區勝浦金光小學等學校作經驗交流。2007年作為特邀嘉賓在運城新教育年會上交流，連續多年被評為新教育優秀個人。2010年在石家莊新教育年會的專家論壇上作演講。曾先後接受中央電視臺、蘇州電視臺、蘇州日報等媒體採訪。．

《新教育?榜樣教師叢書:改變,從習慣開始》編輯推薦：兩年，四個學期，73封每周一信。顧舟群老師用歲月凝聚成的愛集結成書，讓每個教育人可以分享她的教育理想、愛、快樂，分享“毛毛蟲們”的成長和成績。一封封每周一信是架在顧老師和家長、孩子們之間心靈溝通的橋梁，讓愛和智慧可以迅速的傳遞、匯聚。“過一種幸福完整的教育生活”，這是新教育的理念，更是新教育榜樣教師的理念，更應是所有教育人的理念。榜樣教師，更是所有教師的榜樣。一起來讀書，讀懂榜樣教師，成為榜樣教師。

讓生命在教室的原野上綻放
朱永新
曾經，我說過——
教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。
教師也不是春蠶，教師的生命在每一個季節。
教師還不是人類靈魂的工程師。人類的靈魂不可能是一個機器，讓工程師任意修理，用一個固定的工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂由誰去塑造呢？
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法，其實很荒唐。把學生發展的前提建立在犧牲教師的基礎之上，顯然并不妥當。
有人說，教師是絢麗的晚霞，在照亮天空的同時，也呈現出自己的美麗。但是，晚霞退卻時，那星星和月亮構成的夜色天空難道不美麗嗎？
那么，教師究竟是什么？
其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。
而教室，則是教師與學生共同筑造的王國，是生命扎根的廣袤土地，是故事演繹的遼闊舞臺，是傳奇書寫的多彩畫卷，是一個個平凡而閃亮的日子的疊加，是一組組精彩而從容的課程的穿越……
就這樣，教師的心，詩意地棲息于教室中，從而在學生的心靈上，穿越，編織，賦予，顯現……
以上一切，曾被人質疑為僅是理想的藍圖，空中樓閣般，美則美矣，卻不現實。
新教育實驗以十年跋涉，迄今終于可以不無驕傲地說：我們一線教師，已經將這些文字化為行動、化為生命本身，然后，再次提煉為這一套叢書。
因此，從這套教師心靈的敘事里，我們能看到的不僅有理想，還能得到具體教育案例的啟發，更能讀到復雜多變的現實教室生態：不只有欣喜，不只有幸福，不只有成就感的充實與滿足，還有著真切的勞累，真實的懷疑，單調機械的重復，形式主義的束縛，甚至還有考試壓力與無數造假工程帶來的厭倦與動搖……
但這一切的一切，都如同種子深埋于土地深處時，從黑暗里汲取的那些養分。最終我們欣然發現，榜樣教師們孜孜以求的努力下，日復一日地朝向陽光成長，師生的生命最后是如何綻放！
我深信，這樣一群教育的追夢人，會越來越多。因為，時光不會辜負腳步，成長永遠需要榜樣。
是為序。
2012年9月10日教師節

推薦序小舟在遠航 自序一粒種子一棵大樹 一年級上學期第一周幫助孩子完成轉型 第二周抓住養成習慣的最初階段 第三周耐心聽孩子給您講故事 第四周故事的力量奇大無比 第五周用微笑面對孩子 第六周讓詩歌為孩子開啟每一天 第七周我渴望與您交流 第八周讀寫繪作業指導 第九周讓我們為孩子加油 第十周我們的教室能產生奇跡嗎？ 第十一周喜歡《我喜歡書》這本書 第十二周囉囉唆唆講識字 第十三周讓孩子寫出一手好字 第十四周課前預習指導 第十五周讓孩子認識自己 第十六周您的孩子會交朋友嗎？ 第十七周期末複習指導 第十八周半年回顧與如何過寒假 一年級下學期第一周做一件美麗的事 第二周閱讀適合年齡發展的書籍 第三周婦女節，獻給偉大的母親 第四周恰當地運用批評與表揚 第五周有一種感動讓人淚流滿面 第六周“寫好文”從寫好日記開始 第七周讓孩子靜下心來 第八周閱讀閱讀再閱讀 第九周爸爸：不可替代的角色 第十周這樣的孩子讓人放心 第十一周讓孩子在被愛中學會愛 第十二周信拉近了我們的距離 第十三周您孩子任性、挑食嗎？第十四周始終如一地要求孩子 第十五周家庭教育十戒 第十六周閱讀為孩子插上飛翔之翅 第十七周對孩子來一次大檢閱 第十八周在暑假裡書寫童話 二年級上學期第一周讓每一個孩子因我而優秀 第二周您不辭辛苦，我就不厭其煩 第三周寧靜致遠的生日慶典 第四周沒想到我竟出名了 第五周為何聰明的孩子不優秀 第六周補課先補心 第七周寫話是沒有捷徑的 第八周引導閱讀，從《點》開始 第九周尋找自我和尋找父母 第十周千萬別買作文選 第十一周您真的比老師更愛孩子嗎？ 第十二周感恩是因生命充滿愛 第十三周讓好書陪伴您和孩子 第十四周大聲朗讀給孩子聽 第十五周培養孩子的刻苦精神 第十六周呵護孩子純樸的童真 第十七周小毛蟲們的盛會 第十八周您真的關心孩子的學習嗎？ 第十九周寒假讓孩子靜心閱讀 二年級下學期第一周不同的對待會有不同的結果第二周養成習慣的最後階段 第三周相信閱讀的力量 第四周感受親子共讀的美好 第五周我也來叫叫苦 第六周發表能激勵孩子寫話 第七周開啟孩子的自主閱讀之門 第八周榜樣的力量是無窮的 第九周家長也會愛上童書 第十周丹尼斯的寶貝老鼠 第十一周播種有時，收穫有時 第十二周讓孩子學會感恩 第十三週一條肥肥的“小毛蟲” 第十四周我們都是為了孩子 第十五周繁忙的日子裡有童書相伴 第十六周自信加堅持就是勝利 第十七週二年級孩子的特點 第十八周回顧、暑假、再見！．

第十一周喜歡《我喜歡書》這本書
《我喜歡書》向孩子展示了一個豐富的、神奇的、有趣的書的世界。讓他們知道，書里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童話，有兒歌，有恐龍，有怪物，有奇妙的宇宙，有知識，有強盜，有一切他們想到的和想不到的事情，撩動他們對閱讀的好奇和渴望。
親愛的家長朋友：
您好！
時間過得真快，一晃學期已經過半，回想走過的每一天，忙碌中有快樂，而快樂就來自于孩子們的努力與進生，也來自于您對我工作的理解與支持。您的來信或者短信，您的一個微笑或眼神，都是我工作的動力。一路走來，感覺有您相伴的日子真幸福。
在家長們的配合下，孩子們漢語拼音學習得相當扎實。漢語拼音的鞏固放在新課預習的時候。新課的預習很重要。比如今天我們學習識字，我制作了ppt，和孩子們一起觀察圖畫。然后一個個點出詞語并朗讀理解，直至最后連起來朗讀。讀了一遍又一遍，整整學了一節課，可是指名個別學生讀肘。特別是去掉拼音后，個別學生還是讀不出來。我想就是因為預習得不夠熟。上周的《猜猜我有多愛你》讀寫繪作業，好多孩子在畫上的空白處用拼音配上了文字——“我跟媽媽去菜場買菜。菜場的人有的買螃蟹，有的買蔬菜。媽媽買了好多菜，撿丕動，我來幫媽媽捻。媽媽夸我是好孩子。”去年冬天的一天，我生病發燒，爸爸媽媽飯都顧不上吃，急忙帶我去醫院打點滴，一直到深夜才回家吃飯。”媽媽很愛我。每天和我一起做習題。晚上睡覺給我講故事。一我認真聽故事。”“每天我回家的作業都是我一個人做的，媽媽在旁邊看著我做作業。每次做完作我都給媽媽檢查，檢查的時候都有一點點小錯誤。媽媽每天上班很辛苦，回來還要陪我做作業，媽媽很愛我！”“我和爸爸媽媽去公園玩。爸爸媽媽很愛我，怕我摔跤，給我推秋千，我也好愛他們。媽媽說：“兒子我愛你。”爸爸說：‘兒子我更愛你！’我想對爸爸媽媽說：‘我更愛你們！’”
你很難想象這些都是剛剛學完拼音，進入小學生話僅僅兩個月的孩子的寫繪作品。讀著孩子們還很雅嫩的文字你們是不是覺得很驕傲呀？這一切難道和我們的閱讀無關嗎？說到這里我想和你們談談一年級孩子選擇書的問題。小學一年級是閱讀理解能力飛速發展的階段，也是挖掘孩子興趣愛好。