不論她是從什麼樣的文化背景來的
我都感謝她對我的幫助
從元宵節燈會展示的一盞上了紅色指甲油的大龍燈，馨宜知道迪娜她又回來了。爸爸媽媽離婚後，菲籍看護迪娜陪她度過了那一段寂寞又慘澹的日子。因為迪娜，她學習到如何尊重不同文化種族的人，也很快接納她的大陸新「媽媽」。事過兩年，馨宜很高興看到迪娜的蛛絲馬跡，說不定有一天會去找她敘舊……
元宵節，馨宜和新「媽媽」去賞花燈。這個媽媽是去年冬至爸爸才結婚的對象，馨宜決定要敞開心胸接納她。她們一起辦年貨，料理不同風味的食物，過個豐盛的年。現在她們一起上街賞燈。
一盞擦著指甲油的大青龍燈引起馨宜的注意。它和阿公做的一模一樣，只是腳爪上擦了紅指甲。迪娜是阿公的徒弟，燈籠也做得很好，既然這個燈籠不是阿公的作品，顯然就是迪娜的。
馨宜想起五年級的時候，爸媽剛離婚，爸爸到中國經商，她住到雲林鄉下陪阿公阿嬤。阿嬤臥病在床，家裡雇了菲籍看護迪娜幫忙。由於環境驟變，馨宜與新同學還沒建立好互動關係，情緒經常很低落，有時會對迪娜頤指氣使，甚至故意藉機找迪娜麻煩，阿公看到了，嚴厲糾正她，反而讓她更遷怒迪娜。
在學校裡，馨宜受到女同學的排擠，因此對一名長得頗帥、又對她很友善的男同學自然產生好感；少女情懷讓她不知能對誰開口。她的媽媽雖然來看她，卻也忙著適應自己的新男朋友，無暇顧及她的心事，讓她覺得更孤單。
馨宜第一次初經來潮，阿公不知該如何處理，便叫迪娜幫她。學校教過生理衛生，不過真正面臨時還是會慌亂。經過這個插曲，馨宜開始跟迪娜比較親近，有些小祕密會互相分享。她告訴迪娜她學校的事，迪娜告訴她菲律賓的家人和風俗民情。馨宜也漸漸了解一個人離鄉背井、到別的國家工作的辛苦與寂寞。
迪娜是天主教徒，在阿公家裡，她會盡責的幫忙打點拜拜的事，料理臺式的供品。她在自己房裡放了一棵小聖誕樹，在樹上安了一盞小星燈，想家或心情不好的時候，就會跪在小星燈前禱告。
阿公是做大龍燈的師傅，他參加傳統燈籠製作比賽，得了第一名。縣政府來定了六十個燈籠，阿公找不到協力人手，迪娜順理成章的成為阿公的得力助手，因為她大學時是圖畫社社長，畫得一手好畫。
姑婆的菲籍看護說了迪娜一些閒話，害迪娜受到阿公責怪，但是馨宜曾經參加迪娜的聚會，她寧願相信迪娜只是開開心心的和自己的同胞一起玩樂，以慰鄉愁，並沒有不檢點。那一陣子，迪娜時常在小星燈前禱告，馨宜也常陪伴她。
阿公有一晚參加喜宴，多喝了幾杯，第二天就再也沒醒來。不久阿嬤也過世了。儘管馨宜捨不得，也只好讓迪娜回國。
這晚馨宜看到上了指甲油的大龍燈，她相信迪娜又回來了。她記下展示牌上的資料，決定去找她……
本書特色
台灣現今有來自世界各地的外國人，在這樣多元文化的環境，我們這一代下一代都會面臨人種不同、語言差異的情況。要如何學習尊重、包容、甚至欣賞不同國度的風俗民情呢？
藉由《大龍燈vs.小星燈》這個故事，讓孩子看到馨宜對外籍看護迪娜從排斥到相知的過程，慢慢懂得該站在別人的角度去體諒對方，從中學習感恩與用心對待身邊的每一個人，不管對方的膚色與出身都應該給予尊重及關懷！
系列緣起
有一次，看到一群孩子放學了，在路邊嬉鬧，有個小孩拆開一盒糖果，包裝紙順手往地上扔，另一個孩子說：「你亂丟紙屑。」這孩子回答：「有什麼關係，反正每天都有人掃馬路，太乾淨了，清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來，大家搶著分糖吃，再沒人去管那片包裝紙。
可是那片紙屑一直留在我心裡，像胚布上一點不經意沾染的墨，不礙事，卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點，但是，多麼希望這種不經意的沾染可以少一點，單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。
「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起，可是，怎麼付出行動呢？如果「關愛」只是一道測驗題，知道作答就好，和行動不必相應的話，那將是一件多麼嚴重的事！到底要有什麼準備，才能讓人「理解」關愛的重要，又要「怎麼付出」關愛呢？我首先想到的是，對需要被關愛的對象得先有認識，不是認識標準答案喔，而是讓孩子（甚或每個人）都意識到：其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活，而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。
生病了，找醫生；迷路了，問警察；冰箱空了，上市場；筆記本用完了，到文具店；電話不通，找電信局；寄信到郵局；買菜到市場；貓狗生病找獸醫；要種植找土地；要救援找消防隊；要分享找朋友；要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同，才能以自己的立場去思索行動方式。這樣，要「愛屋及烏」的付出關愛，是不是會容易些呢？
基於這些理由，「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡，不是要為大人物作傳，而是為小人物寫精神，為尋常工作找價值。希望透過作者的筆，傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧；透過小說的形式，提供孩子一些思考的依據；更希望初探社會的孩子能因此對周遭的人事物多一分愛惜與尊重。
說「生活教育」或「生命教育」都太沉重，如同聽人「說教」令人不舒服；不過，聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上，有許多別人採用的方法可以借取，有許多別人的觀念值得參考，有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討，要比讓人家直指鼻子說：你就是這樣那樣，所以才這樣那樣……好多了。
價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷，為了避免一廂情願的置入性給予，所以除了文本之外，這個系列還增設了仿「眉批」欄，用來做提問或註解，並供路人甲乙丙發表看法，當然，所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理，協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能，希望全書能達到知性、感性盡收的目的。
期待「陽光少年遊」像一串鑰匙，可打開不同領域的思索空間，讓孩子們願意進來駐足留連，並採擷能夠滋養自己生活的養分。
鄭宗弦
喜好創作，沉醉夢想，更是個得獎高手。曾榮獲九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、文字類小太陽獎、好書大家讀年度最佳兒童讀物獎、金鼎獎推薦獎、教育部文藝創作獎優選、大墩文學獎首獎………等數十個文學獎。
著作有《媽祖回娘家》、《第一百面金牌》、《阿公的紅龜店》、《神豬減肥記》、《我的姐姐鬼新娘》、《香腸班長妙老師系列》、《快樂植物人——歡喜付出當義工》、《有人鹿港搞鬼》、《豬頭小偵探系列》……等數十本好書。
他立志要寫出優秀的臺灣本土故事，讓大家了解生活周遭的人、生存的土地、常民的文化，期盼讀者在欣賞文學的趣味之餘，能進一步珍惜鄉土，熱愛自己生活的地方。
繪者簡介
林純純
一位愛貓的雙子座才女。近年的圖畫書作品有：《是誰偷走了月亮》、《冠軍蟋蟀》、《我是奇異的水果》、《棕簑貓阿獴》、《飛翔在夜裡的小燈籠》、《大自然的心聲》等。曾榮獲兩屆教育廳插畫金書獎，所繪製的圖畫書三度入選好書大家讀。目前為天母隱山丘創意街區活動繪製街區明信片等。
人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。
──名作家 李家同
在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。
──前臺東大學兒童文學研究所所長 張子樟
孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與反思的重要。
──國立臺北教育大學 語文與創作學系 孫劍秋教授
小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！
東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。
──臺北市立明湖國中教師／報紙專欄作家 施教麟
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