美術學科知識與教學能力：初級中學2013（簡體書）

《中公版．2013國家教師資格考試專用教材：美術學科知識與教學能力（初級中學）（最新版）》由中公教育教師資格考試研究院權威專家根據教師資格考試的真題進行命制，教材合理安排體例，從考試大綱看本章考點、考點聚焦、考點梳理幾大體系的安排，切實圍繞考綱安排複習內容，考題再現貫穿知識內容，讓複習重點更加明確，強化訓練通過高品質的模擬題，由點及面，助您切實掌握知識。

《中公版?2013國家教師資格考試專用教材:美術學科知識與教學能力初級中學(適用于改革試點省市)》是中公教育教師資格考試研究院相關專家在深入研究歷年教師資格考試真題及最新考試大綱的基礎上，精心編寫而成。本教材，從考試大綱出發精心提煉考點，幫您明確復習重心；深入研究具有高針對性的復習策略，助您準確聚焦考點復習方式；合理安排緊密契合考點的知識梳理，幫您全面掌握相關復習理論；完美結合精彩的考題再現，助你突破思維瓶頸、零距離體驗考場；適時搭配強化訓練，全面滿足您的復習要求。讓你真正一書在手，考試無憂。

前言
2011年10月，教育部師范教育司、教育部考試中心頒布了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》。該標準發布后，教師資格考試打破了以往各地分別組織考試的形式，全國統一組織考試成為定式。
為幫助廣大考生在較短的時間內提高考試成績，中公教育教師考試研究院在各級教育行政部門的大力支持和協助下，組織相關專家深入研究考試大綱和命題趨勢，精心編寫了這套“國家教師資格考試專用教材”。
本套教材共71本圖書，包括廣受考生歡迎的16本公共科目輔導用書，及55本專業的學科知識與教學能力輔導用書。本套教材涵蓋了教師資格考試大綱所規定的所有科目，包括幼兒園系列7本，小學系列7本，中學系列57本。在編寫過程中，我們實現了以下幾個目標：
1.依據大綱，緊扣真題
2012中公版的教師資格考試叢書因嚴格依據新大綱編寫，深受廣大考生的歡迎，銷量居高不下。2013年，我們深入分析了2012年全國統考試題，繼續秉承兩個編寫標準，即“依據大綱內容”和“緊扣真題考點”，做到了立足現在，展望未來。
2.囊括考點，突出重點
全書以考試大綱為根本依據，100%覆蓋了教師資格考試的所有考點、能力要求和題型類別，使考生一書在手，考點全有，達到復習有方案、記憶有方向、解答有依據、挑戰有希望的目標。同時，我們總結了考試中的高頻考點和考試難點，并深入細致地進行了講解，助力考生贏取更高分數。
3.理清規律，精準預測
中公教育教學與研發專家結合多年輔導與教學經驗，在本書中深入細致地分析了教師資格考試的命題原理、命題趨勢和考查重點，對2013年命題新態勢進行了科學預測，并對考生的復習方法和復習技巧進行了點撥，使考生復習更有前瞻性和針對性。
4.強化訓練，切實提分
為進一步幫助考生掌握考試中的重點、難點、高頻考點，我們在教材中添加了“考題再現”，穿插了大量的真題、模擬題，并在每章之后增加了“強化訓練”。通過以上兩部分的添加，一方面可以強化考生對考點的掌握，另一方面覆蓋了教師資格考試的所有題型，以提高考生解題技巧。
5.內容完備，體系健全
本套圖書以筆試和面試為經緯線，結合幼兒園、小學、初級中學、高級中學不同學段的特點，架構起以《綜合素質》、《保教知識與能力》、《教育教學知識與能力》、《教育知識與能力》，初級中學和高級中學各專業課的筆試教材，及《幼兒園面試一本通》、《小學面試一本通》、《中學面試一本通》的面試教材有機結合的龐大體系。
一分耕耘一分收獲。相信各位考生在本系列圖書的幫助下，一定可以通過自己辛勤的努力，披荊斬棘，圓自己的三尺講臺之夢。
2013年1月

第一部分 學科知識第一章 中國美術史從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 原始時期的美術考點梳理一、石器時代概述二、陶器三、早期壁畫、地畫和岩畫四、石器工藝五、玉器工藝六、原始雕塑第二節 夏商周美術考點梳理一、青銅藝術一 青銅器的起源及鑄造二 青銅器的應用三 青銅器紋飾與形制的發展二、先秦繪畫一 先秦帛畫二 先秦漆畫三、書法篆刻藝術第三節 秦、漢美術考點梳理一、繪畫藝術一 帛畫二 墓室壁畫二、畫像石和畫像磚三、雕塑藝術一 霍去病墓石雕二 秦始皇兵馬俑三 西漢明器雕塑四 東漢明器雕塑四、建築藝術與工藝美術第四節 魏晉南北朝美術考點梳理一、魏晉南北朝畫家一 南朝人物畫家二 北朝人物畫家二、魏晉南北朝的繪畫論著一 東晉的顧愷之二 謝赫的《畫品》三 山水畫論三、魏晉南北朝的佛教美術一 新疆石窟二 甘肅地區石窟三 中原地區石窟四、魏晉南北朝時期的書法第五節 隋唐五代美術考點梳理一、隋唐五代美術的美學特徵二、隋唐五代美術分類一 隋唐五代人物繪畫二 隋唐五代山水花鳥鞍馬畫三 唐代書法四 隋唐五代雕塑五 隋唐五代工藝美術第六節 宋元美術考點梳理一、宋元繪畫一 宋代畫院二 宋代人物畫三 宋代山水畫四 兩宋花鳥畫五 宋代風俗畫六 宗教美術二、元代繪畫一 元代山水畫二 元代花鳥畫三、元代壁畫第七節 明清美術考點梳理一、明清繪畫藝術特徵二、明清山水畫一 明代山水畫二 清代山水三、明清花鳥畫一 明代宮廷花鳥畫的代表人物及風格特點二 明代大寫意水墨花鳥畫的代表人物及其作品與影響三 “揚州八怪”的代表性畫家與風格四、明清人物畫一 明代浙派宮廷人物畫的代表人物二 唐寅、仇英的人物畫代表作品及風格特點三 “南陳北崔”和波臣派五、明清書法六、明清時期壁畫、版畫和年畫七、明清建築與雕塑第八節 近現代美術考點梳理一、上海畫派二、維新派三、民國時期的美術一 “嶺南畫派”與江南畫家群二 齊白石與京津畫家群三 徐悲鴻學派四 異軍突起的西洋畫五 新木刻運動四、新中國初期的美術一 新國畫二 油畫三 版畫四 新年畫和連環畫第九節 中國民間藝術考點梳理一、年畫二、刺繡三、泥塑四、剪紙五、風箏六、皮影戲強化訓練第二章 外國美術史從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 史前美術、古代美術考點梳理一、史前時期美術一 舊石器美術二 新石器美術二、古代美術一 古代埃及美術二 古代希臘美術三 古代羅馬美術第二節 歐洲中世紀美術考點梳理一、基督教美術一 羅馬式美術二 拜占庭式美術三 哥特式美術二、基督教、伊斯蘭教、佛教建築作品鑒賞一 比薩大教堂二 聖索菲亞大教堂三 巴黎聖母院四 泰姬．瑪哈爾陵五 緬甸仰光大金塔第三節 歐洲文藝復興時期美術考點梳理一、 意大利文藝復興美術一 醞釀與誕生二 意大利早期文藝復興時期美術三 意大利盛期文藝復興時期美術二、尼德蘭文藝復興美術一 尼德蘭文藝復興美術的特點二 作家與作品鑒賞三、德國文藝復興美術一 德國文藝復興美術發展二 作家與作品鑒賞第四節 巴洛克和洛可可美術考點梳理一、巴洛克美術一 巴洛克藝術風格的形成二 意大利三 荷蘭四 佛蘭德斯五 西班牙二、洛可可美術一 洛可可藝術風格的形成二 法國第五節 19世紀美術考點梳理一、古典主義與新古典主義美術一 古典主義美術二 新古典主義美術二、浪漫主義與現實主義美術一 浪漫主義美術二 現實主義美術三、印象主義與後印象主義美術一 印象主義、新印象主義美術二 後印象主義美術第六節 20世紀美術考點梳理一、20世紀上半葉西方現代美術一 野獸主義二 表現主義三 立體主義四 抽象主義五 維也納分離派六 未來主義七 風格派八 超現實主義九 達達主義十 巴黎畫派二、20世紀下半葉西方現代美術一 抽象表現主義二 極少主義三 波普藝術四 超寫實主義五 概念藝術六 大地藝術強化訓練第三章 美術基礎知識從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術基本理論考點梳理一、美術的概念與性質一 美術的概念二 美術的特性二、美術的造型元素和形式原理一 美術的造型元素點、線、平面、空間、色彩等二 美術的形式原理第二節 美術創作思想與社會價值考點梳理一、美術的創作思想二、美術的社會價值一 美術的認識功能二 美術的教育功能三 美術的審美功能四 美術的三種社會功能之間的關係第四章 美術基本知識從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術的類別考點梳理一、從表現形式及作品媒介劃分二、從視覺形式及認知歸類劃分第二節 美術的相關技法理論考點梳理一、透視二、色彩三、解剖第三節 美術與設計的創作過程和方法考點梳理一、美術創作過程與方法二、設計創作過程與方法第四節 美術作品賞析的方法藝術概論考點梳理一、美術欣賞的認知二、欣賞美術作品的方法過程一 美國佐治亞大學費德門提出的欣賞程序與方法二 從感性到理性的欣賞程序與方法第五章 美術教學基本理論從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 課程與美術課程的特點考點梳理一、課程一 課程的概念二 美術課程二、美術學科特點一 形象性二 情感性三 文化性四 多樣性五 技藝性第二節 美術課程價值、目標考點梳理一、價值一 美術課程價值的工具價值二 美術課程的本質價值三 美術課程其他價值分類二、課程目標一 基本目標二 現實目標三 終極目標四 美術課程價值與目標的關係五 課程目標的分類第三節 美術教材考點梳理一、教材的概念、性質和功能一 教材的概念二 教材的性質和功能二、教材觀一 新教材觀的解讀二 新舊教材觀比較三、美術教材的呈現方式與特點一 美術教材的呈現方式二 美術教材的特點第四節 初中學生身心發展考點梳理一、初中學生美術能力的發展二、初中生認知發展與美術一 學生感知覺發展與美術教育二 學生思維的發展與美術教育三 學生想像發展與美術教育四 學生興趣的發展與美術教育三、初中美術課程設計第五節 初中美術教師及其應具備的基本素質考點梳理一、美術教師二、美術教師應具備的基本素質一 高尚的師德和藝德二 堅實的美術知識與技能三 良好的教育學與心理學知識強化訓練第二部分 教學設計第一章 《義務教育美術課程標準2011 年版》內容與解讀從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 前言的內容及解讀考點梳理一、課程性質與價值的內容及解讀一 課程性質與價值的內容二 課程性質與價值的解讀二、基本理念的內容及解讀一 基本理念的內容二 基本理念的解讀三、設計思路的內容及解讀一 設計思路的內容二 設計思路的解讀第二節 課程目標的內容與解讀考點梳理一、總目標的內容與解讀一 總目標的內容二 總目標的解讀二、階段目標的內容與解讀一 階段目標的內容二 階段目標的解讀第三節 內容標準的再現與解讀考點梳理一、內容說明的再現與解讀一 內容說明的再現二 內容說明的解讀二、內容標準的再現與解讀一 內容標準的再現二 內容標準的解讀第四節 實施建議的內容與解讀考點梳理一、教學建議的內容與解讀一 教學建議的內容二 教學建議的解讀二、評價建議的內容與解讀一 評價建議的內容二 評價建議的解讀三、課程資源的開發與利用的內容與解讀一 課程資源的開發與利用的內容二 課程資源的開發與利用的解讀四、教材編寫建議的內容與解讀一 教材編寫建議的內容二 教材編寫建議的解讀強化訓練第二章 教學設計概述從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 教學設計的含義及特點考點梳理一、教學設計的含義二、教學設計的特點一 理論性與創造性二 實踐性三 人文性四 視覺性五 系統性第二節 教學設計的依據及原則考點梳理一、教學設計的依據一 教學的實際需要二 教師的教學經驗三 學生的特點四 現代教學理論二、教學設計的原則一 科學性原則二 條理性原則三 藝術性原則四 思想性原則五 層次性原則第三章 教學目標、重難點及教學準備從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 教學目標概述考點梳理一、三維目標的含義一 知識與技能目標維度二 過程與方法目標維度三 情感、態度與價值觀目標維度二、三維目標之間的關係第二節 制定教學目標依據與案例考點梳理一、教學目標的依據二、教學目標案例第三節 確定教學重、難點考點梳理一、教學重點二、教學難點第四節 教學準備考點梳理一、教具準備二、學具準備強化訓練第四章 美術教學中的策略、方法及手段從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術教學策略考點梳理一、美術教學策略的基本認識一 教學策略二 基本特點三 分類及類型二、教學策略的選擇一 教學策略選擇的基本原則二 教學策略選擇的特徵第二節 教學方法與手段考點梳理一、教學方法的概述二、常用美術教學方法一 以語言傳遞信息為主的方法二 以直接感知為主的方法三 以實踐練習為主的方法四 以鑒賞活動為主的方法五 以引導探究為主的方法三、教學手段的選擇與設計一 選擇與設計二 現代化教學方法和手段的發展四、教學策略與教學方法的區別五、現代化教學強化訓練第五章 美術教學過程從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 教學過程概述考點梳理一、教學過程概述二、教學內容一 造型．表現二 設計．應用三 欣賞．評述四 綜合．探索第二節 教學環節的劃分考點梳理一、教學環節概述一 組織教學與導入新課二 新課講授三 課堂小結四 課外作業五 板書設計六 教學反思二、新課導入一 新課導入注意事項二 導入方法三、新課教學一 講授與練習二 感受與表現的模式三 欣賞與批評的模式四 佈置作業五 巡視輔導四、鞏固提高課堂小結五、課外作業六、板書一 演示法範畫二 指標法第三節 教學設計的教學思路考點梳理一、教學思路二、教學思路的目的三、教學思路的地位四、教學思路的編寫第四節 教案概述及案例分析考點梳理一、教案的概念二、教案案例強化訓練第六章 教學資源從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 教學資源的開發利用考點梳理一、課堂教學資源的概述二、校內教學資源的開發與利用一 校內資源的內容二 美術課程校內資源的開發與利用三、校外教學資源的開發與利用一 校外資源的內容二 美術課程校外資源的開發與利用四、自然和社會文化資源開發與利用一 自然和社會文化資源的內容二 自然和社會文化資源的開發與利用五、信息資源的開發與利用一 信息資源的形式二 信息資源的開發與利用第二節 教學資源的整合考點梳理一、教學資源利用的針對性二、教學資源的關聯性強化訓練第三部分 教學實施第一章 教學實施概述從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 教學實施的含義與方法考點梳理一、教學實施及學習任務一 教學實施的含義二 學習任務的安排二、教學實施的方法一 循序漸進法二 板塊並列法第二節 教學實施的組織形式及原則考點梳理一、教學實施的組織形式一 室內授課二 室外授課三 參觀活動二、教學實施的原則一 視覺性原則二 審美性原則三 實踐性原則四 創新性原則五 因材施教原則第二章 美術課堂的教學藝術從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術教學方法考點梳理一、不同學習領域的美術教學方法一“造型．表現”課的教學方法二“設計．應用”課的教學方法三“欣賞．評述”課的教學方法四“綜合．探索”課的教學方法二、案例一造型．表現二設計．應用三欣賞．評述四綜合．探索第二節 現代教學方法發展趨勢考點梳理一、啟發式二、自主式三、探究式四、情感式五、科技式第三節 學生的學習方法考點梳理一、創設情境一創設問題情境二注重情感，激發參與三借助多媒體，營造情境四創設情境來自於生活五用故事創設情境六參觀考察七角色扮演和模擬活動二、激發興趣三、提問的藝術四、自主、合作、探究學習方法一自主學習二合作學習三探究學習強化訓練第三章 美術教學的現代化從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 現代化美術教學概述考點梳理一、美術教學中的現代化教學二、現代化教學的應用第二節 美術教學課件的製作考點梳理一、多媒體課件的內容與構成一多媒體素材二多媒體課件的開發二、多媒體課件的製作方法一Microsoft Office Powerpoint 軟件製作二Flash軟件製作三網頁軟件製作第三節 初中電腦美術課程教學實施考點梳理一、電腦美術課程設立的重要性二、初中電腦美術課程的特性強化訓練第四部分 教學評價第一章 美術教學評價概述從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術教學評價的含義、功能與分類考點梳理一、美術教學評價的含義二、美術教學評價的功能一診斷鑒定功能二導向規範功能三激勵促進功能四反饋功能三、美術教學評價的分類一按評價的功能的不同，將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價二按照評價的性質的不同，將教學評價分為定性評價與定量評價三按照評價的主體的不同，將教學評價分為自我評價與外部評價第二節 美術教學評價存在的問題與改革考點梳理一、美術教學評價存在的問題一評價目的、價值認識不明確二教師是評價的唯一主體，學生在評價過程中主體缺失三評價內容、形式過分單一二、美術教學評價存在的改革強化訓練第二章 美術教學評價的應用與反思從考試大綱看本章考點考點聚焦第一節 美術教學評價的應用考點梳理一、提倡多主體評價一 多主體評價的認識二 多主體評價的方式二、注重表現性評價三、注重質性評價，提倡成長記錄評定四、採用多種評價方式進行評價五、檔案袋評價的應用一 “成就檔案袋”評價二 “成就檔案袋”評價在美術教學中的應用第二節 學生的學習評價與作業評價考點梳理一、學生的學習方式的評價一 自主學習的教學評價二 探究學習的教學評價三 合作學習的教學評價四 接受學習的教學評價二、學生作業的評價一 美術作業的多種評價方式二 怎樣評價美術作業第三節 教師的教學反思考點梳理一、教學反思的含義、內容及方法二、教學反思的作用強化訓練中公教育．教師資格考試課程體系中公教育．全國分校一覽表

如現實主義的創作方法，則是利用典型的藝術形象，真實地反映生活本來的面目，是藝術史上最具影響力的創作方法之一，具有較強的生命力與較大的包容性，它的主要特征是藝術描寫的真實，藝術形象的典型，以及思想的傾向性和感情的隱蔽性；在表現方法上利用樸素的藝術語言，客觀寫實的敘述與描寫，冷靜細膩地刻畫人物和事件，從而構成了現實主義的外部特征。現實主義的描寫真實表現在重視細節的真實，生活是由無數細節構成的，細節失真藝術形象就會失真。想象與虛構也要符合生活邏輯，作品中應由生活本質占支配地位，藝術形象要按照自己的邏輯而不是按藝術家的愿望生活。
除了現實主義創作方法以外，在美術史上比較有影響的創作方法還有：
古典主義創作方法。所謂古典主義，是歐洲封建社會向資本主義過渡時期產生的一種創作方法或藝術思想。它的主要原則是，要求美術創作忠于自然又合乎理想，強調復古，主張模仿古代希臘、羅馬的藝術風格，甚至采用古代題材來表現美術家對現實生活的態度，在創作上有許多嚴格的規定和“法則”。這種創作方法有一定的現實主義因素，但又有較大的保守性和封閉性。
自然主義創作方法。自然主義作為一種藝術思潮和創作方法，產生于19世紀的法國，后來波及歐洲各國。它的基本原則是，追求現象的真實，要求典型化，以生物學和物理學的角度來認識自然、社會和人。自然主義對于文學和美術來說，其表現形式和意義都有所不同。被稱為“自然主義”的米勒的繪畫，實際上更符合現實主義創作原則。而只追求眼睛所看見、所感受的印象主義和點彩派美術，其所遵循的思想原則倒是真正自然主義的。
浪漫主義創作方法。浪漫主義與現實主義一樣，是人類美術發展史上最有影響的基本創作方法之一。它的基本原則是，按照理想中認為應該如此的樣子來描繪生活，即理想地描寫對象或描寫理想化的對象。它在反映現實上善于表現對理想世界的熱烈追求，更多地使用想象和象征的手法塑造形象，注重色彩和情感的表現。德拉克洛瓦的《自由神引導人民》是浪漫主義美術的杰作，它集中體現出浪漫主義的各種思想原則。浪漫主義與現實主義兩種創作方法雖然思想原則上有所不同，卻不是截然對立的，它們只是在主觀與客觀、表現與再現、理智與情感、理想與現實等問題上側重點不同而已，彼此是可以相互包容的。