茅盾的青少年時代(全二冊‧圖文版)（簡體書）

茅盾青少年時代的往事距離今天已經上百年了，但是其中反映出來的那種氣韻至今好像仍然很溫潤。一個普普通通的小鎮上，竟然孕育出一位世界級的文學巨匠，其中茅盾的父母尤其他的母親的影響，學校老師的影響，無疑是茅盾成才的道路上至關重要的。其實，任何一個時代都是有這樣那樣的問題的，只要我們內心存有陽光雨露，何愁21世紀的中國不會出現世界級的大師呢。

《茅盾的青少年時代(圖文版)(套裝上下冊)》編輯推薦：《大師的青少年時代叢書》是一套適合青少年讀者閱讀的圖文版人物傳記文學叢書，每部均為上、下冊出版。《茅盾的青少年時代（圖文版）上、下》圖文并茂地描述了茅盾作為一代大師其青少年時代的從出生開始，在幼年、童年、少年，直至青年的成長經歷和人生歷程，主要對其在文學、藝術之路上的成長成熟過程給予了文學化的描寫與反映。這些作品采用的史料客觀詳實，又帶有藝術作品特有的描寫風格，具有明快且深厚的教育意義和時代色彩。書中的圖片非常珍貴，讓人閱讀文字時有更多空間來思考。《茅盾的青少年時代(圖文版)(套裝上下冊)》可讀性強，富含勵志情愫，是青少年讀者不可多得的閱讀作品。 《茅盾的青少年時代(圖文版)(套裝上下冊)》為16開本圖文版，全彩色印刷。

鐘桂松同志的《茅盾的青少年時代》，這部長篇傳記，全書三十六節，是用故事體寫的，比茅盾寫的回憶錄《我走過的道路》上冊開篇的三章“我的家庭與親人”、“童年”、“學生時代”內容更具體、豐富，文字也很流暢，茅盾故鄉風貌更為突出，是一本適合于青少年的讀物。但我同時希望青少年的家長們也認真地讀一讀此書，希望這能有助于培養兒女走上成功之道。
茅盾是我國新文學奠基的三大偉人之一，另二位是魯迅與郭沫若。清朝末年江南小鎮的一個少年沈德鴻，20世紀其作品被譯成二十多種文字，成為列入世界文學名家之林的中國杰出的作家茅盾，他寫的《我走過的道路》(上、中、下三冊)，就是敘述他所走的艱難而成功的開創性的道路，而青少年時代是他人生成功的起點。
我祝愿新時代的家長們，抓住這個成功起因的珍貴經驗，培養新一代的青少年們，成為21世紀的建設有中國特色社會主義的棟梁之才，這是我寫這一序文的真誠的愿望。
這成功起因的珍貴經驗，在這本《茅盾的青少年時代》的傳記中寫得更為具體明朗。
任何一個人的成功都是時代條件與個人條件的綜合。茅盾的青少年時代，正值西方資本主義侵入，中國這個數千年的封建帝國力圖變法維新的警震人心的時代。茅盾自己說過，他父親結婚那年，正是中日甲午戰爭的那一年。以慈禧太后為首的投降派，在這一戰爭中喪權辱國割地求和，引起全國人民的不滿。康有為領導的公車上書，對于富有愛國心的士大夫，是一個很大的刺激。變法圖強的呼聲，震動全國，也波及了烏鎮。茅盾的父親變成了維新派。親戚中如盧鑒泉，朋友中如沈聽蕉，都與他父親思想接近。這變法維新的浪潮，也波及我的故鄉海鹽，我的父親也受到維新浪潮的影響，像他的父親一樣，曾計劃到杭州進新立的高等學堂，但不如愿，甚至因此發了瘋。
茅盾的成功，當然是和家庭、學校的教育分不開的。
百日維新，雖以戊戌政變失敗而告終，但戊戌變法運動是中國近代史上第一次的思想解放，思想影響不僅繼續存在，而且在發展，十三年后即發展成為辛亥革命。在這社會大變革時期，新舊兩種思想必然滲透到整個社會，影響到家庭、學校。在茅盾的家庭中，他的父親和母親敢于打破舊傳統，迎著新思潮，啟發教育兒子。茅盾從小學起就受到新教育。他祖父在家塾里當老師，教的是《三字經》、《千家詩》這類老書，他父親不贊成他祖父教的內容和教學方法，就自選了一些新教材如《字課圖識》、《天文歌略》、《地理歌略》等，讓母親來教他。所以茅盾說：“我的第一個啟蒙老師是我母親。”父親在病中天天議論國家大事．常常講日本怎樣因明治維新而成強國，還常常勉勵茅盾：“大丈夫要以天下為己任。”并反復說明這句話的意義。母親也時時要求他做個有志氣的人。
魯迅有篇《重三感舊》，是1933年憶光緒朝末，很贊美光緒末年的所謂“新黨”：“民國初年，就叫他們‘老新黨’。甲午戰敗，他們自以為覺悟了，于是要‘維新’”，“‘老新黨’們的見識雖然淺陋，但是有一個目的：圖富強。所以他們堅決，切實；學洋話雖然淺陋，但是有一個目的：圖富強。所以他們堅決，切實；學洋話雖然怪聲怪氣，但是有一個目的：求富強之術。所以他們認真，熱心。待到排滿說播布開來，許多人就成為革命黨了，還是因為要給中國圖富強，而以為此事必自排滿始。”茅盾的父親也就是魯迅贊美的“新黨”人物，對茅盾的人生道路影響極大。
茅盾母親的家教，對茅盾和他的弟弟沈澤民的成長和成功，至關重要。茅盾家里開了店鋪，茅盾小學畢業后，是從商還是升學，在大家庭內部就有激烈的爭論。他的母親將僅有的一點存款，花在了培養他們升學上。茅盾曾在北京大學預科畢業，沈澤民也在南京河海工程專科學校攻讀到快畢業。 在日常學習和生活方面，茅盾母親也很嚴格，抓得很緊。在學習打基礎的青少年時期，學習的管教上抓緊與放松，對一個人今后的發展大不一樣。茅盾受益于母教，他在晚年寫回憶錄時還說：“幼年稟承慈訓而養成謹言慎行，至今未敢怠忽。”其實，茅盾稟承慈訓，不僅在謹言慎行上，更重要的是接受父親遺志，追求世界新潮流，適應中國大勢，扎實地打下學術基礎，勤奮地開拓新境地，成為中國共產黨第一代的黨員，中國新文學的奠基人之一。
打下學術基礎，是一個至關重要的條件，這當然不能單靠母教，學校教育也是一個很重要的環節。茅盾從立志小學、植材高等小學，湖州、嘉興、杭州三個中學，一直到北京大學，都有一批思想先進和學術豐富的師長在引導。立志小學的校長是表叔盧鑒泉，他父親的好友，思想新，學識廣，深得茅盾崇拜。小學時代的國文教師沈聽蕉，也是他父親的好友，思想上崇尚維新，他曾教修身和歷史。國文課本用的是《速通虛字法》和《論說入門》，前者幫助茅盾造句，后者引導茅盾寫文章。沈聽蕉經常出史論題目，他照例要講解幾句，暗示學生立論，怎樣從古事論到時事，在文章中“論古評今”。目前保留下來的茅盾十三歲時的兩冊作文，文章多數為史論，老師的總批：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器。”八十年后，觀此評語，極有見解，評文及人，果中其言。湖州中學的校長沈譜琴，是同盟會的秘密會員。嘉興中學革命黨人更多，校長方青箱是革命黨，主要教師中只有一位朱仲璋不是革命黨。他在最高學府北京大學的預科三年，更在學貫中西、博古通今的名教授教導之下，打好了學術基礎。
以后進入社會，茅盾就職于商務印書館編譯所，又幸逢主持者是和蔡元培同是王朝末代洋翰林的張元濟。他在維新變法失敗后，流落上海，開拓近代化的出版事業，勇于迎接五四新潮流，起用茅盾、楊賢江等一批年輕有為的編輯，主持雜志，革新換貌，成為新文化運動的學術思想權威。
正是在這些先輩的革命思想影響下，茅盾于1921年成為中國共產黨黨員。他主編的革新后的《小說月報》，也成為全國繼承((新青年》的文藝專刊，為新文學開辟道路。茅盾從此走上了革命的文學道路，是中國共產黨內第一個畢生為中國新文學開拓道路的共產黨員。我在這篇短文中，三次提起他是共產黨員，因為他的成功之道，最大的關鍵，是他在事業之初，走的是跟共產黨走的路。早年他在文學研究會，會員中有真才實學的人才不少，但他是該會的魂靈。這是什么魂靈？就是共產主義思想。
綜觀茅盾走上成功之路，首先是時代的原因。所謂時勢造英雄，歷史悠久的古國，屢受外國的侵略凌辱，國家陷于腐敗落后，瀕于亡國的境地。于是愛國救亡的志士，從革新到革命，后浪推前浪，社會思潮激變。茅盾正生長在這激變的時代，社會環境、家庭教育、學校教育各方面都迎著新潮流．培養和促進茅盾順應時代大勢，奮勇前進。另外茅盾的主觀方面，自強不息的拼搏精神，更是個很重要的決定因素。他在湖州中學時到南京旅行，買到一部《世說新語》，回湖州的旅途中，就把《世說新語》反復看了兩遍。在北大的三年寒假期間，精讀了二十四史的前四史。這種拼搏的學習精神貫徹他的一生。早年用在學習上，成年用在工作、寫作上。20世紀30年代我在他身邊幫他編《文學》月刊，從卷首的“文學論壇”，卷末的書評，卷中的評論、創作、翻譯，整個雜志，缺什么他補寫什么．筆名不斷變化，檢查官不識貨，時有漏網之作，成為這雜志的實際的臺柱。他寫作的拼搏的戰斗精神，我至今記憶猶新。
現在又面臨新的歷史時代，其偉大的歷史使命是建設有中國特色社會主義，黨的基本路線是一個中心兩個基本點，既要全面改革開放，又要堅持四項基本原則。最近的教訓，必須旗幟鮮明地反對資產階級自由化，這任務既艱巨又復雜，但卻是劃時代的歷史任務。我再次祝愿現代的青少年和家長們，從茅盾的青少年時代的迎著新潮流，奮發上進和刻苦努力中吸取經驗，走上艱苦奮斗的前途輝煌的成功之道。
1989年5月17日夜
9月1日晨重閱改畢。