漢字與文化：兼論漢字教學改革（簡體書）

漢字的發展大致經歷了甲骨文、金文、篆文、隸書等若干階段，直至新中國成立後的簡化字。從漢字發展的幾個階段看，漢字字形到隸書之後即逐步走向抽象化，漢字簡化更是使漢字向抽象符號的方向發展。這是現代人學習漢字中遇到的最大問題——即本來是一種象形文字，卻在很大程度上要用抽象符號的方法去記憶，既失去了象形文字的特點和優勢，又沒有拼音文字的規律可遵循，這是當前漢字教學中存在的主要困難。
筆者認為，按照漢字的演化史，將甲骨文、金文、篆書、繁體漢字、簡體漢字統一到一起，滲透到教學過程中，將抽象記憶轉化為形象記憶，實質上是一種更易學，效果更好的教學方法。

劉永成，男，1962年生；1991年畢業于北京科技大學社科系，獲法學碩士學位；現為北京信息科技大學教授；長期從事哲學教學及研究工作；主要研究成果有《老子之道——處世哲學與領導藝術》等及論文三十餘篇。

第一章 說“手”
第二章 再說“手”
第三章 三說“手”
第四章 四說“手”
第五章 五說“手”
第六章 六說“手”
第七章 七說“手”
第八章 八說“手”
第九章 說“老”
第十章 說“鳥”
第十一章 再說“鳥”
第十二章 “自”與“鼻”
第十三章 說“火”
第十四章 “四季”
第十五章 “兵戎相見”
第十六章 說“目”
第十七章 “一碗飯”
第十八章 漢字與奴隸制
第十九章 從“三”說起
第二十章 “弄璋之喜”與“弄瓦之喜”
第二十一章 說“女人”
第二十二章 “東西南北”
第二十三章 說“犬”
第二十四章 說“禾”
第二十五章 說“祭祀”
第二十六章 說“六”
第二十七章 說“水”
第二十八章 說“辛”
第二十九章 說“羊”
第三十章 說“衣飾”
第三十一章 “月亮”小議
第三十二章 說“止”
第三十三章 說“豬”
第三十四章 說“子”
第三十五章 “需”與“須”
第三十六章 說“草”
第三十七章 說“鬥”
主要參考書目