德國教育的美麗與哀愁（簡體書）

《德國教育的“美麗與哀愁”》全面介紹了德國社會、學校、和家庭對教育的觀點、教育現狀，以及德國各種教育制度的利弊；分析德國教育體制背後的歷史、文化、經濟等多方面原因；用大量實際的教育案例及分析，給中國關心教育的人帶來觀念上的改變；書中傳達的德國人信奉“教育是人的權力，學生不是商品，學校不可以靠學生賺錢”等觀念正是中國目前教育所需的；通過介紹德國教育理念折射出德國“低調、平和、平等”的社會氛圍，與中國的現狀構成鮮明對比。本書介紹了世界格局變化對德國教育的衝擊，尤其是美國、中國的教育方式對德國的影響；借鑒《明朝那些事》的語言風格把比較複雜的德國教育體系寫得簡單明瞭；對德國的教育制度給出正反兩種分析，讓讀者自己去辨別，強調教育“沒有完美”，只有“是否適合”；選取的都是中國社會在教育中所關心的話題，比如德國人如何教孩子學鋼琴等，比較實用。

趙楠，曾擔任洪恩教育集團兒童教育產品的項目負責人，是暢銷全國的《洪恩寶寶看世界》、《洪恩巴迪英文童謠》等產品的主要策劃者。曾僑居加拿大，現定居於德國卡爾斯魯厄市，從事中文教育、創立中文圖書館並進行兒童閱讀推廣活動。

第一章 德國教育，不可不知的幾個重要特點
一、德國教育：先松後緊
二、 平均主義
三、不停地“變”
第二章 德國孩子怎樣上小學
一、孩子上小學，德國家長操心的事不多
二、給孩子“擇校”，越來越操心
三、上學要購買的“家當”
四、昂貴、沉重的小學生書包
五、看重文具的“德國製造”
六、上小學也要通過“入學測試”
七、早上學還是晚上學
第三章 上學了，好好玩耶
一、甜甜美美的開學
二、德國小學的“模樣”
三、“愛恨交織”的半日制小學
四、 德國學校創造條件，讓孩子學會團隊合作
五、德國課堂——在遊戲中上課
第四章 德國小學生學些什麼
一、數學課，想說愛你不容易！
二、語文課，不會咬文嚼字
三、德國式閱讀培養方法
四、德國特色課——森林課
五、常識課，講究一個“雜”
第五章 過於勤奮，學得太多也是錯
一、過於勤奮的小學生受“排擠”
二、勤奮也不是萬能的
三、成績不好，不是因為孩子不努力
四、學得太多是否有必要
第六章 德國小學生的作業情況和假期安排
一、作業量很少，作業內容因人而異
二、家長輔導作業，No！
三、假期多多，沒有作業
第七章 德國學校，沒有“榜樣、標兵和官銜”
一、德國學生，不必向“誰”學習
二、德國學校沒有“官銜”
三、獎勵方式是吃“大鍋飯”
第八章 德國小學的考試、評分、排名
一、考試不緊張
二、德國評分“人為”因素大
三、“排名”這事離學生比較遠
四、成績也是“隱私”
第九章 小學畢業，就“分流”
一、三種主要的學校
二、不上大學，日子也還行
三、褒貶不一的“分流制度”
四、面對分流，德國家長的態度
第十章 讓孩子一生熱愛運動
一、德國人的運動情結
二、運動，從懷孕開始
三、最愛學校運動課
四、成家後，繼續創造條件運動
五、增強全國人民體質靠運動協會
第十一章 音樂——德國人的麵包
一、愛音樂的德國人
二、德國家長如何看待孩子學音樂
三、德國音樂老師怎麼教孩子學音樂
四、德國孩子何時何地學音樂
第十二章 讓孩子愛上勞動，喜歡科技創造
一、德國人喜歡造東西
二、博物館的大門為孩子們敞開
三、科技活動，全民總動員
第十三章 德國式安全教育——令人捉摸不透
一、幼兒園裡的“不安全”
二、德國式的探險，中國家長受不了
三、摔摔打打無所謂，德國人有些“冷”
四、交通安全，德國家長很放手
五、保證“安全騎自行車”，不怕麻煩
六、德國“性”教育，很難理解
七、德國學校是否安全
第十四章 德國老師那些事
一、德國老師的社會地位以及職業特點
二、老師兩年一換崗
三、缺老師，政府也沒有辦法
四、當德國老師生氣的時候
五、老師沒有權威，總替學生說話
第十五章 德國家長，各式人物都有
一、重視教育型
二、自由放養型
三、把孩子當寵物型
四、不管不問型
五、德國家長的整體特點
六、家長委員會作用大

一、德國教育：先松後緊
如果問中國孩子在哪個年齡階段最累？很多人會回答，從幼兒園就開始累了，一直累到高考結束。很多家長經常這樣對孩子說：“你現在累，等考上大學就好了！”言外之意，上了大學就輕鬆了。甚至有人說，中國的大學躺著也能畢業。而德國的教育情況正好相反，德國的教育是先松後緊，德國小學是最輕鬆的，德國小學是半日制，中午上完課孩子們就和課堂說“拜拜”了，學習任務也不重，智力正常的孩子一般成績都還不錯；小學畢業後，如果家長和孩子希望將來進入大學繼續接受高等教育，那麼孩子會進入文理中學學習。文理中學開始的時候一個星期有幾天下午有課，但也就是到下午兩點，然後慢慢過渡到下午三四點放學。但是文理中學學習任務重，功課多、作業多，想得到好的成績也不太容易，學生也非常累，玩耍的時間也很少了。尤其是學生進入大學後，輕鬆的日子就結束了。
寬進嚴出是德國大學的特點，很多大學生讀了很多年還不能畢業的現象在德國是司空見慣的，一個專業讀不下來而轉到另外的專業也是常有的事情。有些專業的畢業率大約只有20％。有的人在讀大學期間談戀愛、結婚、生孩子，生完孩子再繼續讀，這在德國也不足為奇。德國大學畢業生的平均年齡很高，居世界前列。曾經有位中國人在德國大學任教，親眼目睹了德國大學教授對學生的“苛刻要求”，有的大學生在論文答辯之後是抹著眼淚出來的。還有很多教授毫不留情，簡單明瞭地告訴學生不適合正在學習的專業，建議學生轉專業或者退學。在這方面，教授對學生沒有歧視，只不過覺得學生不適合這個專業或者不適合走“研究學問”的路線，不如選擇其他更適合自己的就業方向。正因為德國大學不容易讀，畢業證是“混不出來”的，所以德國的大學文憑“含金量”才高，可以像“德國製造”一樣在世界範圍內受到人們的信賴。
也有很多進入大學的學生過了一陣子大學生活後，覺得大學這麼難讀，把大好的青春時光留在“象牙塔”裡很不划算，所以索性從大學退出，花兩三年的時間完成某項職業培訓課程，然後就到社會上找工作、賺錢。有個中國留學生在德國大學學習某一專業，剛開始的時候，學生有幾百人，需要開放好幾個實驗室才能滿足需要，一個學年下來，一大半的學生就不見了蹤影，只需要開放兩個實驗室就夠了；再過一個學年，很多學生又不見了，只需要開放一個實驗室就夠用了。念到最後只剩下他和另外一個學生，只需要半個實驗室就夠了。他們兩個大學畢業參加工作，原來那些沒有完成學業的同學早就念完了職業培訓，有了穩定的工作，日子過得也不差。