音樂課程與教學論（簡體書）

面對日益深化的基礎音樂教育改革，高等師范音樂教育改革也迫在眉睫，音樂教育人才培養的內容和模式也勢必順應基礎教育改革的需要，“音樂課程與教學論”正是在這一背景下應運而生的一門新課程。它是一門具有實踐性的理論課程，是音樂教育學科的重要組成部分，具有其他學科不可替代的重要價值。它所涵蓋的內容也是培養高等師范學校音樂教育專業和教師職業專門化所必不可少的核心組成部分，其理論體系和實踐取向尚處于快速的發展和完善階段。程煜編著的《音樂課程與教學論/現代基礎教育課程與教學研究叢書》系統講解了音樂課教學研究。

緒論
第一節 課程與教學論概述
一、課程與教學的基本認識
二、課程論與教學論的基本認識
第二節 音樂課程與教學論的歷史發展
一、音樂教授法
二、音樂教學法
三、音樂教材教法
四、音樂教育學
五、音樂課程與教學論
第三節 音樂課程與教學論的研究任務
第四節 音樂課程與教學論的學習意義及方法
一、音樂課程與教學論的學習意義
二、音樂課程與教學論的學習方法
第一章 基礎教育音樂課程改革
第一節 音樂課程標準產生背景及意義
一、基礎教育音樂課程改革及課程標準制定
二、我國基礎教育音樂課程的現狀及存在的主要問題
三、以國際視野看音樂教育的改革與發展
第二節 基礎教育音樂課程性質與特征
一、基礎教育音樂課程性質
二、基礎教育音樂課程價值
三、基礎教育音樂課程任務及其基本特征
第三節 音樂課程標準解析
一、音樂審美體現音樂課程核心
二、興趣愛好是學習音樂課程的關鍵
三、音樂創造在音樂課程中的意義
四、對“關注學科綜合”的正確理解
第四節 音樂課程標準的實驗稿與2011年版的比較
一、音樂課程改革十年主要成果與問題
二、音樂課程標準修訂相關概況
第二章 音樂課程內容
第一節 感受與欣賞
一、《標準(2011年版)》之變化
二、感受與欣賞領域在音樂教學中的地位和作用
三、感受與欣賞及其教學法
第二節 表現
一、演唱
二、演奏
三、綜合性藝術表演
四、識讀樂譜
第三節 創造
一、探索音響與音樂
二、即興創造
三、創作實踐
四、創造教學案例
第四節 音樂與相關文化
一、音樂與社會生活
二、音樂與姊妹藝術
三、音樂與藝術之外的其他學科
第三章 高中音樂課程
第一節 高中音樂課程改革與現狀
一、我國高中音樂課程現狀及問題
二、國際高中音樂課程發展狀況
第二節 高中音樂課程標準解析
一、概述
二、基本理念
三、教學觀念
四、教學模塊
第三節 音樂新課程教學案例
第四章 音樂課程資源
第一節 音樂課程資源的范疇
一、課程資源的概念及其分類
二、音樂教育課程資源的概念及分類
第二節 學校音樂課程資源的開發與利用
一、教師資源
二、學生資源
三、學生課外音樂活動的開展
四、學校宣傳媒體的建立
五、教學設施設備的配置
六、校本課程的開發
第三節 音樂教材的選用
一、人民音樂出版社音樂實驗教材簡介
二、花城出版社音樂實驗教材簡介
第五章 音樂課程實施
第一節 課程實施與教學過程概述
一、課程實施的含義
二、教學過程的含義
三、音樂教學過程
四、課程實施與教學的關系
第二節 音樂課程與教學實施建議
一、音樂課程與教學實施中應注意的問題
二、音樂課程與教學內容的實施建議
第三節 音樂教學策略與方法
一、教學策略與音樂教學策略的概念
二、音樂課堂教學基礎課型教學實施策略
三、常見的幾種音樂教學方法
第六章 音樂教學設計與案例
第一節 教學設計概述
一、教學設計的含義
二、音樂課堂教學設計的含義
第二節 音樂課堂教學設計基本理念和原則
一、新課程音樂課堂教學設計的基本理念
二、新課程音樂課堂教學設計的基本原則
第三節 音樂課堂教學設計的基本要素
一、確定教學任務
二、制定教學目標
三、設計教學策略
四、設計教學過程
五、進行教學評價
第四節 音樂課堂教學設計的基本書寫步驟
第五節 音樂新課程教學案例
第七章 音樂課程評價
第一節 課程評價相關理論與知識
一、課程評價的內涵
二、課程評價的基本知識——信效度
三、十類典型的課程評價
四、課程評價的模式
第二節 音樂課程評價
一、音樂課程評價簡述
二、音樂課程評價的功能
三、音樂課程評價的研究(如表7—1所示)
第三節 我國音樂課程評價內容與要求
一、評價內容
二、評價的方式與方法
第八章 世界音樂教育研究
第一節 歐洲音樂教學法
一、瑞士達爾克羅茲“體態律動”教學法
二、瑞士學校音樂教育簡述
三、德國奧爾夫音樂教育
四、匈牙利柯達伊音樂教育
第二節 美國音樂教學法
一、美國綜合音樂感教學法
二、費爾阿本德音樂教育
三、美國學校音樂教育概述
第三節 日本學校音樂教育
一、《音樂學習指導要領(2008年版)》簡介
二、“綜合學習時間”與綜合性音樂教學
三、日本音樂教育中的傳統音樂
第四節 音樂教學法比較研究
一、教學法的比較與沿承
二、教學案例
參考文獻