佩格·道森，教育學博士，新罕布什爾州樸次茅斯海岸心理康復中心學習障礙及注意障礙中心心理醫生。 理查德·奎爾，博士，神經心理學家，通過資格認證的行為分析師，海岸心理康復中心學習障礙及注意障礙中心主任。
第一章 什么是執行能力
發展傾向
執行能力與大腦發育
發育順序
成長任務所需的執行能力
第二章 如何評估執行能力
規范化的評估測量可行嗎
評估過程組成部分
整合評估步驟
結語
第三章 評估與介入措施的結合
完善行為目標并測量介入措施的有效性
案例
執行能力發展與介入反應模式
第四章 提高執行能力的介入措施
策略一：環境層面的介入
策略二：在個人層面上的介入措施
家庭與學校之間的合作
自我管理/ 自我調節：一步到位
2 讓孩子做得更好――提高兒童和青少年的執行力
第五章 促進執行能力發展的具體教學程序
教學活動索引
1.準備好開始一天的學習
2.放學后的任務
3.家庭作業收取常規
4.教孩子制訂家庭作業計劃
5.教孩子如何集中注意力
6.整理課桌的日常工作
7.寫作
8.長期項目
9.為準備考試而學習
10.整理筆記/ 家庭作業
11.如何應對開放型任務
12.教孩子如何做筆記
13.學會應對棘手的任務
14.學會控制脾氣
15.學會控制沖動行為
16.學會應對焦慮情緒
17.應對計劃或安排的變動
18.學會不為小事而哭泣
19.學會解決問題
第六章 用以提高執行能力的介入措施
第七章 輔導有執行能力障礙的孩子
訓練概述
將訓練納入孩子的教育計劃
證明訓練效果
第八章 介入反應模式下的執行能力介入措施
通用級
定向級
強化級
判斷第二級介入措施的適用性
過程監督指南
第九章 應用于特定群體
無其他認定障礙的執行能力缺陷
影響執行能力的障礙
對實施介入的意義
第十章 計劃過渡階段
附錄：可多次使用的表格
表格2.1 執行能力半結構式訪談――父母版本
表格2.2 執行能力半結構式訪談――教師版本
表格2.3 執行能力半結構式訪談――孩子版本
表格2.4 父母和老師執行能力調查問卷
表格2.5 孩子執行能力調查問卷
表格3.1 執行能力：制訂計劃方面的介入措施
表格4.1 制訂行為計劃/ 獎勵制度
表格4.2 執行能力自我管理清單
表格4.3 了解你自己
表格5.1 早晨例行檢查表
表格5.2 放學例行檢查表
表格5.3 每日家庭作業計劃
表格5.4 注意力監控清單
表格5.5 課桌整理清單
表格5.6 五段式論說文模板
表格5.7 長期項目計劃表
表格5.8 學習工具
表格5.9 整理筆記/ 家庭作業
表格5.10 筆記模板：康奈爾筆記法
表格5.11 困難時期公告板
表格5.12 保持自我控制
表格5.13 焦慮公告板
表格5.14 應對計劃或日程表的變化
表格5.15 學會不為小事哭泣
表格5.16 問題解決工作表
表格8.1 過程監督：介入反應模式
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