快樂寫日記（簡體書）

《輕松學習：快樂寫日記》特點：
1.直觀性。按照現行語文課程標準要求，從小學三年級起，學生開始記日記與習作。對剛接觸日記的學生來說，有必要給他們講解簡單的日記知識與技巧。中小學生特別是小學生的認知具有直觀性的特點，純知識性的東西，他們難以理解，也難以引起他們的興趣，弄不好還會使他們產生厭煩情緒。《快樂寫日記》采用“三步走”的方法進行指導：步，寓簡單淺顯的知識與技巧指導于童話故事中，引導學生了解日記基本知識和日記的簡單寫作技巧；第二步，結合實例（3篇左右）進行點評與提示，比較直觀地讓學生進一步理解日記的寫作知識與技巧；第三步，遴選出學生創作并經過老師修改潤色的日記，讓學生體悟同齡人的寫作方法與技巧。
2.可操作性。新課程標準提倡學生日記的寫作在課外進行。筆者認為學生每周應寫3～5篇日記，而且教師對學生的指導以多分散少集中為宜。《快樂寫日記》按照每月一次（一年12次）集中指導編排，并附日記于后，利于教師（家長）借鑒與參考，便于學生（孩子）閱讀與理解。
3.人文性。《輕松學習：快樂寫日記》采用童話故事的形式介紹日記的基本知識與寫作技巧，符合小學生閱讀心理，讓學生在親切自然的狀態下獲取知識與技巧，避免枯燥無味的說教，具有較強的人文性。而且書中遴選出小學生寫的日記作為參考，貼近學生實際，能夠增強學生的認同感。

認識日記
日記的內容（一）
日記的內容（二）
日記的表現形式
日記的種類
留心觀察
豐富生活
廣泛取材
拓展思維
學習與借鑒寫作方法
循序漸進
堅持寫日記好處多

《輕松學習：快樂寫日記》：
我不知道怎樣開面，傻愣愣地站在那里看著媽媽熟練地開好面。原來開面就是將面粉、水和酵母按一定比例揉在一起，再團成條子狀。
“看好啦！”媽媽說。
我瞪大眼睛。只見媽媽右手拿刀，左手攏著面條兒，一刀切下去，一個饃坯就出現了。緊接著媽媽“嚓嚓嚓”地切著面條兒，案板上的饃坯迅速地多了起來。
我趕緊一個一個地把饃坯往籠子里擺。
“這樣不行！要挨個兒擺好。不然，等蒸熟時，有的饃饃會擠在一起。”媽媽又在說我了。
真是麻煩得很。沒辦法，我只得按媽媽的要求重新擺好。
擺好后，媽媽將籠子放在鍋里，開始蒸。我焦急地等著。很快，半個小時過去了。忽然聽到媽媽說：“好了。”
我趕快小心翼翼地揭開鍋蓋——嗨！奇跡出現了——蒸籠里白白胖胖的饃兒們挨挨擠擠的！
我得意地沖媽媽眨著眼。媽媽說：“看把你神氣的。”
能不神氣嗎？這可是我次學蒸饃呀！
9月17日
星期一
晴
外號說起我們班同學的外號，那可是挺逗的。
比如說龐思俊同學吧，同學們稱他“胖大海”。聽起來，真是笑掉人大牙。為什么給他起了個“胖大海”呢？原來，他姓龐，“龐”和“胖”諧音，再加上他長得高大，于是，有同學別出心裁地給龐思俊起了“胖大海”這么個外號。
再介紹張俊濤同學的外號——“鷹爪”。他呢，個兒高，又特別愛管“閑事”。一次，幾位男生“圍攻”他，他寡不敵眾，被羅小飛給打趴下了。可過了一會兒，他似乎被激怒了，便舞起他的長手，學著老鷹的樣兒向羅小飛他們撲過去。對手們被嚇壞了，一個個“敗退”下來，只有羅小飛不信這“鷹爪”的厲害，站在那兒不動，結果臉上被這“鷹爪”劃出了幾條痕兒。自此，“鷹爪”便成為張俊濤的代名詞啦。
后介紹朱小健的外號“豬大腸”（朱大長）的來歷。這個外號可是我冥思苦想后給起的。朱小健姓朱，人又瘦又高，機靈得很。《西游記》里不是有個“豬八戒”嗎？干脆仿個“豬大腸”（朱大長）吧。當我向同學們宣布時，同學們都笑開了，朱小健也跟著笑了起來。
外號，有不文明的一面，但外號卻多少形象地代表著一個人的某些特征。從這一點上講，外號也有它存在的空間。
……