商品簡介
《奔跑吧，少年》以學生在校園發生的故事為主要內容，如《艱辛學藝路，雛菊待綻放》《十八歲那年，我也曾在臺風眼》《甘做小事的獲獎專業戶》等，從小處著手，引發讀者深入思考。另外，《奔跑吧，少年》以類似《馬拉拉：十七歲改變世界》的名人故事，告訴讀者成長的含義，引領讀者積極向上地走向未來。
作者簡介
周慧，是杭州青春中學特級教師，課堂內外特約編輯，青春文學作家，語文教研員，編著有《生命中有你有我》和《驕傲》，帶領全班同學創作《第33個同學》《全班穿越去三國》等作品，開創引領學生集體創作先河。
目次
開篇
奔跑吧，少年/岳巖
奔跑青春 18歲的孤獨是可恥的
傳單小姐：為自己編織一雙隱形的翅膀/蘇晚歌
艾水水：玩成“90后”最強女導演/Jinghan
一個二本英語畢業生的逆襲路/陳雨彥
艱辛學藝路，雛菊待綻放/劉彥君
一個人的廣播站/郭海琳
將“星際爭霸”玩出電競的春天/草上飛鴻
開心是青春里的第一動力/凌媚
微咖 致青春.旋轉一地的陽光
奔跑夢想 有夢，含苞的花終會開
玩著魔方進哈佛/王璟
十八歲那年，我也曾在臺風眼/崔艷宇
15歲：用想象力創造百萬富翁/Olive
17歲，賺了3000萬買個雙肩包/Jinghan
甘做小事的獲獎專業戶/王婧
馬拉拉：十七歲改變世界/蘇化語
腦癱女孩的1000幅涂鴉/李海英
青春 向前一點就會發光/李亞利
微咖 那年，被“瘋”吹過的夏天
奔跑達人 我的目標在不遠的前方
我在MUN修煉領袖氣質/譚可寧
如果那是意愿，為什么不嘗試一下/拾月
我的理想是可以握住的瘋/林卓宇
打著籃球上北大/朱星宇
“變形計”少年的蝶變之路/王黎
我不愿青春就此被你設定/潘云貴
請叫我世界“跳繩大師”/王黎
女單小將徐詩霖 不做李娜，只做自己/陳浩
微咖 你的琴音里，有我的純粹
奔跑能量 追逐青春的光與熱
18歲特殊的支教成人禮/張曉麗 程雨娟
“孟大作家”成長記/孟祥寧
花開復旦/職燁
退學后的網絡天空/奴暮
像海上鋼琴師那樣，一生認真做一件事/鄒蜜
不想做個老實的優等生/劉敏
微咖 一個人奔跑，直至遺忘
書摘/試閱
《奔跑吧，少年》：
甘做小事的獲獎專業戶
文/王婧
兩年前，15歲的初三學生柴吉琦拿著可以進名牌高中的成績，毅然去讀職校，只為擁有更多時間搞創造發明。兩年后，他憑借一支“教師閱卷筆”獲得了第26屆英特爾上海市青少年科技創新大賽計算機科學類一等獎，成為大賽唯一一位獲獎的中職學生。創意源于曾幫老師統計試卷
“教師閱卷筆”看起來與普通圓珠筆沒差別，但它的筆里卻藏著芯片，芯片里有柴吉琦自創的一套“教師閱卷數據采集統計分析系統”。筆的側面有3個按鈕，老師改卷子時，可以撳下代表對錯的按鈕，在閱卷的同時完成信息的采集和分析。
這個發明的創意早在柴吉琦讀初中時就已萌芽。“我那時是班干部，每次考試后，都要幫老師做試卷情況統計，工作量很大，而且很繁瑣。”柴吉琦一直想解決這個麻煩，但由于年紀尚小，還不具備相應的知識，這個想法就暫時放下了。2009年，柴吉琦進入上海信息技術學校，系統學習計算機專業課程后，開始將設想慢慢變為現實。經過近一年的刻苦鉆研，“教師閱卷筆”終于誕生了。其實，從初中開始，柴吉琦就已經是各類科技大賽上的“獲獎專業戶”了，他擁有三項國家專利，28項市級發明創造證書，連續三屆參加上海市青少年科技創新大賽，奪得一個一等獎、兩個二等獎，還被評為上海市明日科技之星。進入職校后，柴吉琦的課堂表現很快就引起了老師的注意，加上已擁有的驕人成績，校方決定為他量身定制一套學習體系。按學校規定，二年級才選專業，但卻破例同意他第一年就進入專業學習，等于跳了一級。
如今，柴吉琦還在繼續進行“教師閱卷筆”的研究和完善工作，打算下半年推向市場，接受市場檢驗。能做大事，甘做小事在信息技術學校，強調動手實踐，但并沒有專門的科技指導教師。柴吉琦就自己組建了一個學生社團——“暢想科技社”，專門搞小發明。今年年初，他自己帶隊，和社團里的8名學生參加了上海市“未來工程師”大賽，盡管這是全市唯一的一支中職校參賽隊，但他們的“連環控制”參賽項目一舉包攬了冠亞季軍，讓所有人大跌眼鏡。雖然自己的社團“大豐收”，但柴吉琦在比賽中個人的名次卻不是最好的。鄭鳴說：“因為他主動要求和最弱的學生組隊。”刻苦努力、不浮躁、不急功近利，是所有老師對柴吉琦的評價。上海信息技術學校商務系副主任鄭鳴說，柴吉琦有發明的天賦，動手能力強，但從來不計較個人得失，對獎項看得一點也不重，是一個“能做大事，甘做小事”的人。
柴吉琦所有的發明創造全都是自己獨立完成的，遇到難題時，學校不同專業的老師都成了他的“師傅”，甚至木工、電工也都是。他的同學說：“常常看到他圍著木工師傅提問題，幾天工夫，他就又掌握了一項新本領。”為發明放棄上名牌高中柴吉琦中考后決定進職校時，所有人都大吃了一驚。因為按照他的成績，進名牌高中都沒有問題。對于兒子，柴吉琦的父母一直都很驕傲。中考前，柴吉琦參加了上海中學的自主招生考試，他是沖著該校有一個創新素養項目，可以發揮他發明的特長去的。結果，因4分之差，他遺憾“落榜”，這讓他重新開始考慮今后的求學方向。“后來我和爸媽考察了幾所高中，發現高中的學習完全被數理化占滿了，根本沒有時間從事發明創造，而且很多高中更看重的是成績，而非動手能力，這些都不是我想要的。”柴吉琦當時很困惑。
……
