小學作文指津（簡體書）

本書立足于小學生如何寫好作文的角度，并根據小學生的寫作需要，選擇了二十個與學生生活實際緊密聯系的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們借鑒各種不同的語言表達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。

徐鵠，1938年生，1957年從教。上海市語文特級教師。長期從事小學語文教材、教法研究，先后參加北京、天津、浙江、上海四省市小學語文教材、上海s版和九年義務教育（實驗本）三套教材的編寫。長期致力于小學作文教學改革，積極倡導在生活中學作文，注重作文的實用價值，主張“做、學、寫”相結合，強調作文的個性化表達，形成了獨特的教學風格。先后獨立撰寫或與他人合作，著有《教你讀和寫》《領你走進作文大門》《生活中的作文》《作文，原來可以這樣學》《小學生寫作學本》等等。 黃玉峰：1946年12月生于浙江紹興。上海復旦大學附屬中學語文特級教師，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，華東師大中文系碩士生導師，上海市寫作學會副會長和上海作家協會會員。著有《教學生活得像個“人”》《說蘇軾》《說李白》《說杜甫》等。

我們學語文，就是為了學會讀書，學會作文。然而，許多小朋友喜歡閱讀，卻害怕作文，甚至討厭作文。作文，成了他們的一道大難題。
怎樣才能幫助孩子們破解這道難題呢？*重要的有三條：
其一，首先要培養孩子對作文的興趣，讓他們喜歡作文。老師要把作文課上得生動、有趣，能吸引人。比如，邊畫圖畫邊編故事，在自制的賀卡上寫段賀詞，為自己的“落葉畫”寫個說明……讓孩子們親身經歷，動手操作，做中學寫，這樣的作文課，他們怎么會不喜歡？要讓孩子對作文產生持久的興趣，就要注重作文的實用價值，讓他們體會到自己的作文是有用的。他們一旦形成這樣的
意識，就會把作文當作自己的生活需要，作文就會變成他們自覺的行動。
其二，要拓展孩子的生活內容，幫助他們闖過沒有內容寫的難關。藝術大師羅丹說過：生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。我們當老師的、做家長的，有責任指導孩子在生活中善于觀察、善于思考、善于發現；同時，更要有意識地開展各種作文活動，拓展他們的生活內容，讓他們在活動中開闊眼界，拓展心胸，在活動中獲得獨特的感受和體驗，從而生成作文內容。這樣，就能從根本上克服沒有內容寫的困難。
其三，要引導孩子多讀書，勤讀書，從閱讀中學習表達。歐陽修說過：“作文無他術，唯讀書而多為之，自工。”要想提高孩子的寫作水平，就要打好閱讀的基礎，幫助他們過好“語言關”。閱讀中，要完成語言材料的積累，要學會各種基本的語言表達方式，練好作文基本功。還要通過大量的課外閱讀積累思想，積累情感，使精神世界得到不斷的充實和發展。那樣的話，既有豐富的作文材料，又有豐厚的語言積累，就不愁寫不出好文章。
正是基于上述認識，本書立足于生活的需要，選擇了二十個與學生生活實際緊密聯系的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們借鑒各種不同的語言表達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，
又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。作者從教至今已有五十八載，始終堅信家長是學校老師*可靠的同盟軍。故而，在每篇篇末特意安排了“對家長說的話”，意在與家長交流、溝通，希望取得家長的認同和支持，共同加強對孩子的指導。
衷心希望這本書能對孩子們學作文、學做人有所幫助！_