致用日語：綜合教程(第一冊)（簡體書）

《致用日語 綜合教程 冊》是專門為高職高專日語專業編寫而成的一套嶄新的原創日語教材。每課包括核心句型會話及單詞、基礎會話及單詞、必備一句、數字的讀法、綜合解說與隨堂練習、拓展會話、拓展詞匯、練習等幾個板塊。其嶄新和創意表現在無論單詞選擇還是課文創作，抑或語法解說，都獨具匠心地采用了新的、易讀易懂的形式和內容，同時融入了大量實用的日本文化元素，並實現了工具性和人文性的內在融合。

趙平

博士、教授、貴州日語教學研究會會長、貴州財經大學外國語學院院長，中國日語教學研究會理事。主要作品有《日語文學作品讀解與翻譯》、《天歌》、《挑戰日語口語》、《挑戰日語口語初級篇》、《挑戰日語口語中級篇》、《挑戰日語口語高級篇》等專著、教材11部共300萬字和30多篇論文。黃周，安徽外國語學院副教授。安徽省2014年度高等教育振興計劃人才項目獲得者。主要參編圖書《無師自通日本語》等。

十二五職業教育國家規劃教材

目次

第1?n五十音基?A知?R　
「ア、カ、サ、タ、ナ」行P.1

學習目標

　1.掌握五十音圖基礎知識

　2.掌握「ア、カ、サ、タ、ナ」行假名的發音與書寫方法

練習

第２?n「ハ、マ、ヤ、ラ、ワ」行P.11

學習目標

　掌握「ハ、マ、ヤ、ラ、ワ」行假名的發音與書寫方法

練習

第３?n撥音、濁音、半濁音、促音と挨拶P.19

學習目標

　1.掌握撥音、濁音和半濁音以及促音假名的發音和書寫方法

　2.掌握接尾詞「さん」、「君」及感嘆詞「はい」的用法

　3.掌握寒暄語「おはようございます」、「こんにちは」的用法

　4.掌握慣用表達方式「失禮しました」、「すみません」的用法

核心句型會話

基礎會話

　挨拶

綜合解說與隨堂練習

練習

？
單元小結P.33

第４?nこれ、それ、あれ、どれP.35

學習目標

　1.掌握長音、拗音和拗長音的發音與書寫方法以及聲調

　2.掌握「こ.そ.あ.ど」系列的指示代詞，以及助詞「は」、「か」、「の」、「よ」、
「ね」和接續詞「じゃ」的用法

3.掌握句型「～は～です」、「～は～ですか」、「（～は）～ではありません」、
「～も～です」的用法

核心句型會話

基礎會話

　こ、そ、あ、どの會話

綜合解說與隨堂練習

必備一句

　いただきます

數字的讀法

　10以內的數字讀法

拓展會話

　電話

練習

第５? n花が好きですP.49

學習目標

1.掌握い形容詞和な形容詞的用法，い形容詞作定語和謂語的用法及其現在
時否定式，以及な形容詞作謂語的用法

　2.掌握句型名詞＋ 「が」＋い形容詞／な形容詞＋「です」的用法

　3.掌握斷定助動詞「だ」的中頓形「で」的用法

核心句型會話

基礎會話

　春の花

綜合解說與隨堂練習

必備一句

　お気をつけて

數字的讀法

　a.數字

　b.數字＋量詞（根）

拓展會話

　會話の練習

練習

第６?nどんなハナが好きですかP.59

學習目標

1.掌握連體詞「どんな」和助詞「の」、「から」、「くらい（ぐらい）」、「て」、「が」，
以及副詞「全然」的用法

2.掌握い形容詞／な形容詞 頓，以及な形容詞作定語及其現在時否定式的
用法

核心句型會話

基礎會話

　どんなハナが好きですか

綜合解說與隨堂練習

必備一句

　初はじめまして

數字的讀法

　個數的讀法

拓展會話

　パン屋が好きです

練習

第７?n今日は何月何日ですかP.71

學習目標

　1.掌握助詞「けれど.けど.（けれども）」、「も」、「と」，以及接尾詞「頃」、
存在動詞「ある」的用法

2.掌握連語「ないじゃない」，以及句型數量詞＋「も」肯定的用法

核心句型會話

基礎會話

?s束がひぃ、ふぅ、みぃ

綜合解說與隨堂練習

必備一句

　じゃ、お先に

數字的讀法

天數的讀法

拓展會話

　私は鴨です

練習

單元小結P.82

第８?n何を釣りますかP.85

學習目標

1.掌握動詞及其連用形「ます」形活用變化

2.掌握助詞「を」、「は」、「に」、「とか」、「など」，以及接尾詞「中」、接頭詞「ご」
的用法

3.掌握反問句「～じゃないか」，以及連語疑問詞 「か」的用法

核心句型會話

基礎會話

　月曜

眾所周知，高等職業教育是高等教育的重要組成部分。我國自上世紀80 年代開始大力發展職業教育，30 多年來，職業教育得到了快速發展。其中，高等職業教育在院校數量上、招生規模上，在校生人數上均已超過本科高等教育。2014 年，國家不斷出台相關政策，加快發展現代職業教育。2 月，確定加快發展現代職業教育的任務措施；3月，明確教育改革方向，國家1 200 所普通高等院校中，50% 轉向職業教育；5 月，國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育；6 月，教育部、國家發改委、財政部等六部門聯合發布《現代職業教育體系建設規劃（2014 － 2020）》，明確提出職業教育“分步走”戰略以及到2015 年的初步發展目標。在國家政策的推動下，我國高等職業教育勢必還將迎來更加蓬勃發展的局面。與此同時，伴隨著我國高等職業教育的發展和中日兩國經濟貿易往來的加深，高職高專日語教育事業也得到了長足發展，開設日語專業的高等職業院校達到了370 多所。為了滿足新形勢下高職高專日語專業的教學需要，推進課程建設與發展，按照“德育為先、能力為重、全面發展、系統培養”的要求，強調培養學生的職業道德、職業技能、就業創業能力和繼續學習能力，切實提高學生實際的日語運用能力，我們在廣泛調研和反复研討的基礎上，充分吸收和借鑒了國內外優秀日語教材的優點，為高職高專日語專業基礎課程編寫了這套《致用日語》系列教材。《致用日語》系列教材是依據我國高職高專日語專業人才的培養目標和教學要求，以外語教學理論為指導，結合高職高專學生的實際需求，以就業為導向，以提高學生職業能力為本位，語言應用能力、職業技能與素養、思維方式與視野的綜合培養三項並舉，為培養高素質技能型日語專業人才而量身定制的教材。本系列教材分為《綜合教程》（全五冊）、《聽力教程》（全四冊）和《會話教程》（全四冊），各分冊各有側重，都具有各自的特點。《綜合教程》按照語法體系，由淺入深編排內容，重在“輸入”；《聽力教程》重點突出視聽說三個方面的綜合練習，並首次以PPT 的形式體現視說訓練，以各種類型的聽說，視說遊戲環節提高學生的學習積極性；《會話教程》配合《綜合教程》的主要語法內容與進度，強化訓練說話環節， 構建學生的語言交際能力，重在“輸出”。三個分冊都以培養學生的日語語言運用能力為目的，緊緊圍繞他們將來的工作需要來選擇和組織課程內容，增強教材內容與職業崗位能力要求的關聯性，兼顧人文性和趣味性，通過貼切的語言和多種表現形式激發學生的學習興趣，使他們獲得運用日語的樂趣，從而樹立學好日語的自信心並轉換為更強的學習動力，為提升學生就業競爭力及促進未來可持續發展打下必要的基礎。根據2014 年教育部頒布的“普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（含目錄外專業）”，高等職業教育日語專業分設為應用日語、商務日語、旅遊日語三個專業。《致用日語》系列教材涵蓋了這三個專業在基礎教學階段中開設的主幹課程。可以滿足兩個學年、四個學期的教學需要。結構教材 冊數 教學配套資源《致用日語綜合教程》 共5 冊 教師用書MP3 錄音教學課件同步練習冊《致用日語會話教程》 共4 冊教師用書MP3 錄音《致用日語聽力教程》 共4 冊教師用書MP3 錄音特點1. 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中