第一部分 心理語言學的理論模型
第1章 語言能力的遷移——中英雙語兒童的閱讀發展 (美國)約書亞．大衛斯、王敏
第2章 語言習得理論——存在所有語言通用的理論模型嗎？(加拿大)喬治．喬治烏
第3章 兒童第二語言閱讀發展的關鍵——SVR模型的適用性及其擴展
(中國)陶沙、王翠翠、徐琴芳
第二部分 兒童閱讀發展的影響因素
第4章從語音、語素到正字法——中英文閱讀的影響因素模型 (加拿大)許寶慧、陳曦、亞歷山卓．戈塔爾多
第5章 簡體字與繁體字閱讀的差異——主流中文社會中，環境因素的差異及其對兒童中文學習的影響(中國香港)莫劍宏、呂穎芯、凱薩琳．麥克布萊德
第6章 從單詞拼讀到閱讀發展——從跨語言視角看中英文複合詞語素意識和閱讀發展
(美國)張潔、董瓊
第7章 元語言意識的影響力——一種跨語言學習的基本能力
(美國)幸田惠子
第8章 多元語言環境的影響力——早期雙語經歷對兒童句法和構詞元語意能力發展的影響
(美國)郭麗蓁、陳卓、金兌珍
第三部分 閱讀障礙兒童研究
第9章 閱讀障礙兒童的閱讀發展——一項關於芬蘭語和漢語的追蹤研究
(芬蘭)海奇．萊汀恩、簡．厄斯金(中國)李宜遜、蘇萌萌、李虹
第10章 閱讀時，孩子在看什麼？——視覺注意與漢語兒童的語文能力發展
(中國香港)劉鐸
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