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有意義學習理論和圖式理論視角下的英語閱讀理解（簡體書）
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研究正是基于兩種理論的相互兼容性和前人相關研究的不足，設計了兩個實驗研究。兩個實驗中閱讀材料均以萬聖節作爲主題，采用對照組和實驗組對比的研究方式。其中實驗組被提前教授背景知識，而對照組對該主題背景知識知之甚少。第一個實驗以高中生爲受試，閱讀文章爲記叙文；第二個實驗以大學生爲受試，閱讀文章爲說明文。兩個實驗遵循相同的程序：閱讀文章；之後收回文章，要求學生回憶文章內容（爲保證受試充分回憶，允許受試使用母語）；一周之後，要求受試再次回憶文章內容。受試所回憶內容被分成意義單位，進行量化分析；受試回憶文本作爲定性分析的依據。
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